约瑟夫·E.奥恩(Joseph E．Aoun)，美国高等教育政策的领导者、美国东北大学的第7任校长，美国艺术与科学研究院的成员，美国科学促进协会(AAAs)的会员，美国教育委员会(ACE)的前任主席。多年来致力于教育科学的研究。

前言
第一章 对机器人未来的恐惧
元素和工作
罗宾汉的归来
进步的引擎
发动机的扳手
一个教育解决方法
换一种方式思考
第二章 高管层的观点：用他们自己的话来说，雇主想要的是什么
与机器一起工作
与系统一起工作
满怀创意工作
批判性思维和系统性思维
第三章 未来的学习模式
创造性思维
新读写能力
科技素养
数据素养
人文素养
认知能力
批判性思维
系统性思维
创业精神
文化敏捷性
第四章 体验不同
什么是体验式学习？
为什么体验式学习是有效的？
为什么体验式学习让你具备防御机器人的能力？
通过合作进行体验式学习
进展中的合作
利用住宿大学的体验式学习
体验式人文学科
评估体验
体验式终身学习
第五章 终身学习
终身学习的卑微开端
终身学习的需求
对大学的一些启示
多所大学联合网络体系的兴起
一个多所大学联合网络体系如何运作？
全球化多所大学联合网络体系
后记

在过去，人工智能被认为会对低技术工人造成威胁，而现在，许多行业都在纷纷采用人工智能来提升自己的行业竞争力。面临人工智能带来的冲击，一些职业正在逐渐消失，那我们的教育应如何让学生做好准备，适应他们的职业生涯？
在《教育的未来(人工智能时代的教育变革)(精)》中，作者约瑟夫·E.奥恩提出了教育下一代大学生的方法：发明、创造、发现连人工智能都无法满足的社会需求。本书试图通过倡导学生通过终身学习的方式，来适应未来的改变。

由人工智能驱动的无人驾驶汽车已经上路。机器人可以爬楼梯、开门、在“危险边缘”中胜出、分析股票、在工厂工作、找到停车位、为肿瘤学家提供建议等。过去，自动化被认为对低技术工人造成威胁。现在，许多高技术功能，包括解释医学图像、进行法律研究、分析数据都属于机器的技能范畴。当职业本身正在逐渐消失时，高等教育应如何让学生做好准备，适应他们的职业生涯？
《教育的未来（人工智能时代的教育变革）（精）》作者约瑟夫·E.奥恩提出了教育下一代大学生的方法：发明、创造、发现——填补社会需求，这些需求甚至连最高端的人工智能体都无法做到。奥恩认为，教育应该培养学生的数据素养、科技素养和人文素养。学生需要数据素养来管理大数据流，需要科技素养来了解机器的工作原理，而作为人类，他们也需要人文素养（人性、沟通和设计）以在未来的劳动力市场中与智能机器协同合作。同时，他认为，经济增长是必然的，而经济增长与培养生产力挂钩。为更好地培养生产力，大学应多和企业合作，让企业参与大学活动，参与调整大学课程内容的制定和设计，同时把大学当成企业一样运营。