上篇 基于问题研究的理论探索
积累——古典诗歌学习的必经之路
师生互动质疑——提升高中语文教学质量的有效策略
博学审问——专题式阅读教学的实践性研究分析
中篇 基于课堂的实践探索
《古诗的炼字》教学实录及点评
《鸿门宴》教学实录及点评
《李凭箜篌引》教学实录及点评
下篇 相关成果及反思感悟
落实高中生古典诗歌积累的策略研究
论中学古诗教学目标的拟定
古诗文教学对学生语文核心素养培养的意义
正入万山圈子里，一山放过一山拦
快教育，慢教育，谁能胜出？
插上“思维”的翅膀，让课堂飞翔
从长计议，拾遗举隅
高中语文教学师生双向质疑的实践研究
鲁迅为何“疑心”范爱农“是自杀”
《米洛斯的维纳斯》教学三问
换一个角度解读《窗》
孤独者从愤激到冷峻的复仇
从《铸剑》中探索《故事新编》的教学方法
《说“木叶”》中“木”的艺术特征
在“质疑”和“解疑”中实现教学相长
语文教学中的加减法
专题式阅读教学在中学语文教学中的实践研究
“活读活用”“翻转教材”的写作素材开发
教材之外的中学语文“课内阅读”
快乐阅读快乐习作
乡土小说中的“风土人情”
反思感悟
切中肯綮，方有实效
问渠哪得清如许？为有源头活水来
人伴贤良品自高

董雪娇、涂洁、李志伟著的《从明师到名师--北京市名师发展工程首师大基地语文学科第二批名师成果集》立足于中学语文教学中急需解决的三个问题：其一，采用怎样的策略才能让中学古诗教学更为有效？其二，如何在高中语文教学中用“双向质疑”的原则、方法，指导不同层次学生通过“质疑”提高读写能力？其三，如何在中学语文教学中进行专题式阅读教学实践？通过对上述三个核心问题的研究探索，达到提高学生思维品质和语文核心素养的目的。