袁振国等著的《从反正到立新--教育理念创新之路》是一本研究教育理论的论著。本书讲到改革开放40年，是中国教育学理论建设从拨乱反正的恢复期、走出国门的借鉴学习期到走向世界前沿的引领创新期，在传统与现代、中国与西方、理论与实践等维度上，推动着中国教育走向优质公平地发展。从恢复正常的教学秩序，确立教学是学校的中心工作，开展关于教育本质的大讨论，确立教育为社会主义建设服务、社会主义建设依靠教育的基本功能，开展知识与能力关系的讨论，确立能力导向的教学观，使中国教育迅速回到了正常轨道上来。

袁振国，我国著名教育学者，战略研究专家，现任华东师范大学终身教授，教育学部主任。曾任教育部师范司、社科司副司长，中国教育科学研究院院长，国家教育咨询委员会委员、秘书长，国家教育体制改革领导小组办公室副主任等职。
袁振国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》重要起草人之一，党的十六大、十七大、十八大教育专题调研报告执笔人之一，在2011年中央政治局第二十六次集体学习会上做了题为“优先发展教育，建设人力资源强国”的讲解。
重要著作有：《教育改革论》《对峙与融合——20世纪的教育改革》《教育政策学》《当代教育学》《教育新理念》《缩小差距：中国教育政策的重大命题》《跨越中等收入陷阱国家教育变革的重大启示》《我们离教育强国有多远》等。所主编的《中国教育政策评论》已经连续出版16年，在海内外产生了重要影响。

第一章
培养人——向教育本质的回归
第一节 改革开放之初关于教育本质问题的大讨论
一、纠正教育属于上层建筑的片面观点
二、教育是社会生产存在与发展的必要条件
三、教育功能是社会功能与发展人的功能的有机统一
第二节 从教育工具论向教育服务论转变
一、总结历史经验,批判教育是阶级斗争的工具
二、教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育
三、“四个服务”是教育科学发展的更高要求
第三节 学校的根本任务是培养人
一、学校是为社会主义建设培养人才的地方
二、教学是学校的中心工作
三、教师在教育发展中起决定性作用

第二章
教育是促进人全面发展的必要途径
第一节 人的全面发展是马克思主义教育思想的出发点和归宿
一、人的全面发展是马克思主义教育思想的最终目标
二、“四有”新人培养目标是人的全面发展的中国化表述
第二节 教育是促进人全面发展的现实条件和必要途径
一、促进人的全面发展是社会主义教育的内在要求
二、素质教育是实现人全面发展的核心
第三节 教育与生产劳动和社会实践相结合是实现人全面发展的根本途径
一、教育同生产劳动和社会实践相结合是我国基本的教育方针
二、教育同生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法

第三章
教育是民族振兴、社会进步的基石
第一节 国家的强弱取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量和质量
一、科学技术是第一生产力
二、人才是推动经济社会发展的第一资源
第二节 教育对现代化建设具有基础性、先导性、全局性的战略作用
一、百年大计,教育为本/51
二、中华民族伟大复兴中国梦的实现,从根本上讲靠人才、靠教育
第三节 教育是对中华民族伟大复兴具有决定性意义的事业
一、教育是一个民族最根本的事业
二、人才强国战略是实现中华民族伟大复兴的重要保证
三、建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程

第四章
培养全面发展的社会主义建设者和接班人
第一节 党的教育方针发展演进历程
一、我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到
发展
二、培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人
三、教育方针写进法律
四、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人
第二节 全面、深入贯彻落实党的教育方针
第五章
立德树人是教育的根本任务
第六章
教育要面向现代化，面向世界，面向未来
第七章
办好人民满意的教育
第八章
办更加公平的教育
第九章
办更高质量的教育
第十章
坚持党的领导是教育发展的根本保证
第十一章
把教育摆在优先发展的战略地位
第十二章
改革创新是教育发展的强大动力
第十三章
依法治教是教育改革发展的坚实保障
主要参考文献