无论是以双元制为主要特色的德国职业教育，或者是以现代学徒制和新学徒制为主的英国和澳大利亚职业教育，还是以学校教育为主的北美职业教育，均离不开企业在其中所发挥的作用。王世斌，潘海生，郄海霞著的《企业参与职业教育办学机制国际比较研究》通过对德国、英国、澳大利亚、美国、加拿大、法国、日本七国企业参与职业教育办学的法律法规、发展历程、参与模式的历史分析，阐释企业在职业教育中的角色、责任及其实现机制，以期丰富我国职业教育校企合作基本理论，指导职业教育校企合作实践，深入推进产教融合、校企合作和工学结合。

第一章 绪论
第一节 研究背景与研究意义
第二节 概念界定与研究综述
第三节 理论基础与研究框架
第二章 德国企业参与职业教育办学机制
第一节 德国职业教育概况
第二节 德国企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 德国企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 德国企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 德国企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 德国企业参与职业教育办学的发展趋势
第三章 英国企业参与职业教育办学机制
第一节 英国职业教育概况
第二节 英国企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 英国企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 英国企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 英国企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 英国企业参与职业教育办学的发展趋势
第四章 澳大利亚企业参与职业教育办学机制
第一节 澳大利亚职业教育概况
第二节 澳大利亚企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 澳大利亚企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 澳大利亚企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 澳大利亚企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 澳大利亚企业参与职业教育办学的发展趋势
第五章 美国企业参与职业教育办学机制
第一节 美国职业教育概况
第二节 美国企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 美国企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 美国企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 美国企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 美国企业参与职业教育办学的发展趋势
第六章 加拿大企业参与职业教育办学机制
第一节 加拿大职业教育概况
第二节 加拿大企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 加拿大企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 加拿大企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 加拿大企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 加拿大企业参与职业教育办学的发展趋势
第七章 法国企业参与职业教育办学机制
第一节 法国职业教育概况
第二节 法国企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 法国企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 法国企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 法国企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 法国企业参与职业教育办学的发展趋势
第八章 日本企业参与职业教育办学机制
第一节 日本职业教育概况
第二节 日本企业参与职业教育办学的相关法律法规
第三节 日本企业参与职业教育办学的发展历程
第四节 日本企业参与职业教育办学的运行机制
第五节 日本企业参与职业教育办学的主要模式
第六节 日本企业参与职业教育办学的发展趋势
第九章 企业参与职业教育办学机制的比较分析
第一节 企业参与职业教育办学的发展历程
第二节 企业参与职业教育办学的法律和政策保障
第三节 企业参与职业教育办学的运行机制
第四节 企业参与职业教育办学的主要模式
第十章 借鉴与启示
第一节 我国职业教育办学主体的内涵分析
第二节 企业是我国职业教育的办学主体
第三节 加强企业参与职业教育办学的政策建议
参考文献