课程改革经验是基层学校和教师长期实践探索的结果，起初表现为学校和教师个体的经验，市、区教研员提炼并分析这些内容，去其“个性化”特征，形成可解释、可复制、可传播的经验，以服务于全市课程改革的需要。
各学科通过回顾一期、二期课改的重要事件，梳理学科发展的脉络，提炼学科在课程、教学、评价、研究、教研等方面的经验。这些重要事件主要体现在重要文本的出台，比如各学科“行动纲领”与“课程标准”、教材、“改进课堂教学的建议”等，也体现在重要课程理念的变革、典型教学方法与策略的形成。各学科通过梳理以上内容，撰写学科课改30年经验总结，形成学科课程改革的发展线索，为丛书的选文奠定基础。
本书是殷育楠主编的《学地明理--上海市中学地理学科课改30年》。

上海市中学地理学科课程改革30年经验总结
课程建设篇
课程研究：关注“学生”的课程架构
试论地理学科的特点
上海市试设高中地学课一年的回顾
上海中学地理课程建设
关注促进学生发展的地理——上海市《地理课程标准》改革要点介绍
开展课题研究 发挥学生潜能——以华东师大二附中地理研究型课程的实践为例
教材研究：关注“学习”的教材编撰
经济文化发达地区地理课程教材建设
信息与生态时代的地理教育——对上海二期课改高中地理教材改革的思考
上海初中地理教材的新探索
中学地理教材改革中的知识观探析
高中地理新教材的教学建议——以上海二期课改高中地理教材为例
课堂教学篇
学科育人：渗透学科德育的课堂教学
地理国情教育中的十大关系
地理学科育人价值的落实途径
发挥地理学科德育功能的教学实践与思考——以“台风”一课为例
教学方式：丰富学习经历的课堂教学
地理课堂教学中研究性学习的设计与实践
关注学生有效参与课堂教学
建构主义观点下课堂学习任务的设计——以“地球上的昼夜长短变化”一课为例
技术应用：运用信息技术的课堂教学
基础教育阶段地理信息(GIS)教育研究
信息技术与初中地理自主学习的整合初探
基于交互便捷云端共享的高中地理电子书制作及实践应用研究
构架在信息技术平台上的地理课堂教学——以“现代地理信息技术”一课为例
教学研究篇
教学设计：趋向于基于标准的个性设计
地理学科教学模式研究概述
地理学科单元教学设计指南研究报告
基于课标的单元教学设计初探——以“区域开发”单元为例
综合实践：整合社会资源的地理综合实践
地理课程社会教育资源的开发利用
学校周边社区地理调查方法
业余天文活动中的“滚动培养”——以格致中学地理综合实践的开展为例
教学评价：聚焦学生习得的多元教学评价
上海市中学地理学科学习评价实施意见
参与中学地理学科中青年教师教学评优活动的感想
命题改革对高中地理教与学的导向作用——以上海地理高考试题为例
教研活动：基于实证联动的主题教研活动
中学地理教师继续教育模式的探索与实践
提高中学地理教研活动有效性的几点思考
“彰显学科特质，体现育人价值”——以上海市地理学科市级教研活动为例
后记