相城区教育局、相城区教育学会编的《相城教育教学论文集(2016)》收录了2016年相城区教师市级以上发表、获奖论文百余篇。这些论文，是广大教师在丰富多彩的教育教学生活的田地里，立足相城区教育教学实践，在教育前沿瞻望，在传统教育里陶养，在生活教育中净化、提炼而成的对教育工作者有着很大指导意义的真切感悟，充分体现了广大教师按照教育部提出的突出“美”、强调“实”、做到“广”的工作要求，体现了凝聚正能量、团结一心努力奋斗的信念和追求。

第一篇 领导方略
教师，学校的脊梁
第二篇 管理论坛
用陶行知思想指导学校师资队伍建设
关于加强教师职业道德建设的实践与思考
浅析乡镇小学校本培训的问题与对策
让老校在新形势下。展现出勃勃生机
江苏创造：“伙伴合作”理念下教师专业发展的行动策略
内化方成品育德贵无痕
——关于学校德育工作的实践与思考
以特色教学深化课程改革
——浸润家具文化，培植乡土情怀
大处着想小处着手
——学校德育工作思考
价值选择与课程深度开发
——苏州“船文化”综合实践课程基地的构建
第三篇 教育漫谈
爱满天下。“陶”花盛开
无边的师爱永恒的责任
——献给我们的莘莘学子
放飞。给孩子一片蓝天
——浅谈陶行知“六大解放”教育思想
求真务实，立德树人
——浅谈运用陶行知教育思想指导小学生德育工作
第四篇 科研沙龙
“三思”而后教
打造高效地理课堂 开启幸福教育之门
论《憩园》中的家庭教育观对现今家庭教育的警示
无法预约的“精彩”
——善待发言错误的学生
教育即生活
——浅谈陶行知先生“生活教育”在小学劳技教学中的运用
基于创造教育思想培养学生创新意识
三道风景，三重境界
——论文写作的策略研究和实践探索
消极语文学习心理表现及原因探析
第五篇 理科探索
概念转变理论在“细胞生活的环境”一节的应用
多一分自主多一份杰出
小学估算教学教材编写及学习评价的优化策略
浅谈小学数学教学活动中如何解放学生的创造力
践行陶行知思想
——让多媒体技术走进数学课堂
“新”“实”“活”教学做合一的三宇经
借鉴陶行知生活教育思想浅谈数学教学生活化
依托互联网。翻转教学评价方式显精彩
“新”“实”“趣”“活”
——运用“教学做合一”构建小学数学高效课堂
聚焦核心素养。变革初中物理课堂之初探
第六篇 文科园地
践行生活教育革新作文教学
——论陶行知生活教育在小学作文教学中的引申
抹亮学生习作的第一缕色彩
生活，识字教学的“源头活水”
——陶行知“生活教育理论”对低年级识字教学的启示
立足小学高年级英语文本。开展写作训练
“为有源头活水来”
——基于“生活教育”理论的小学语文教学实践
谈谈英语作文的有效批改与评价
一叶知秋。一叶为破
——《云南冬天的树林》教学突破点的选择
输入输出理论在高中英语阅读教学中的应用
慢品哲学静待花开
——以“矛盾是事物发展的源泉和动力”为例
初中思想品德教学中学生自主学习能力的培养浅探
生活教育理论在作文教学中的运用
巧用留白。让课堂更多姿多彩
陶行知生活教育理论下的语文课堂
躬行以致学。力行以促教
——陶行知“教学做合一”思想提升小学生语文核心素养的研究
多管齐下。构建生活化的口语交际课堂
践行“教学做合一” 提高语文课堂实效
用生活的阳光照亮英语课堂
与文本的一次美丽邂逅
——小学语文教学文本解读策略初探
“授人以渔”
——用陶行知思想指导看图写话教学
“教学做合一”
——打造有趣有效的识字教学课堂
扬生活风帆。构精彩课堂
——浅析如何在小学英语教学中践行陶行知的“生活教育”理论
授人以渔，让学生成为学习的主人
——浅析陶行知教育思想在小学语文教学中的运用
浅议小学低年级生活化阅读教学
故事化、可视化、场景化：史料呈现的优化策略
陶行知“六大解放”思想与小学作文教学
浅谈陶行知“教学做合一”思想在小学英语story time板块中的应用
延伸课前课后，彰显小学品德的张力
苏教版小学语文中、高段文本解读有效性策略
语文课堂心理教育渗透浅探
翻转与经典的碰撞与融合
——谈英语故事性文本的教学策略
第七篇 体艺纵横
谈如何在小学音乐教学中进行“绿色”评价
实践白板。创新教法
“五禽戏”在小学体育教学中的开发与应用
开发与拓展初中田径教学内容的几点探析
第八篇 幼教天地
研读陶氏且行且思
——赋予“六大解放”全新的生命意义
用陶行知教育思想鹰架幼小衔接课程之研究
放手看海阔天空
——“六大解放思想”在儿歌教学中的渗透
铺好孩子的创造之路
“田园革命”五部曲
以陶行知理论为指导深化幼儿创造力培养
怀乡恋土。呼唤乡土魅力的回归
幼儿园的“活”教材
——利用幼儿园种植活动，培养幼儿的综合能力
融入乡土资源。构建幼儿园创意美术课程
浅谈如何开展区域游戏，从游戏中培养幼儿的兴趣
螺蛳螺蛳。你从哪里来
——关于陶行知先生“六大解放”思想的点滴思考
源于生活。探于生活
——浅谈幼儿科学活动的生活化原则
浅谈乡土资源在我园农村特色课程中的运用
生活，幼儿成长的土壤
——运用陶行知思想推动幼儿教学的有效策略