马云鹏、孔凡哲、张春莉、张英伯、曹一鸣主编的《数学教育测量与评价/数学教育丛书》反映了新课程下数学教育评价的新成果，从测量和评价的工具、设计、表现评价的开发与运用的策略、成长记录袋的开发和运用、评价结果的处理和利用，以及试题的编制等方面，以新的课程和评价理念为指导，比较系统、全面地论述了数学教育中的测量与评价问题，还对国外一些成熟的测量和评价进行了介绍和比较。

第1章 数学教育测量与评价概述
1.1 数学教育测量与评价的含义
1.2 数学教育测量与评价的类型
1.3 数学教育测量与评价的对象与功能
1.4 数学教育测量与评价的改革与发展
第2章 教育测量的工具与方法
2.1 数据整理
2.2 经典测量理论
2.3 项目反应理论
第3章 学生数学学习测量与评价的设计
3.1 数学学习测量与评价的基本思想
3.2 数学学习测量与评价的目的
3.3 各类数学学习结果的测量与评价
3.4 数学学习测量与评价的程序
第4章 测试题目的选择与编制
4.1 测试题的类型
4.2 测试题的选择
4.3 测试题的编制
第5章 试卷的形成与施测
5.1 试卷的形成
5.2 试卷的试测与调试
5.3 试卷的质量控制
第6章 测试结果的统计与分析
6.1 测试结果的统计方法
6.2 测试结果分析的常用思路与方法
第7章 数学表现性评价的开发与运用
7.1 表现性评价概述
7.2 数学表现性评价的设计与实施
7.3 数学中表现性评价的实例分析
7.4 教师参与表现性评价开发与运用的策略
第8章 数学成长记录袋的开发与运用
8.1 建立成长记录袋的意义
8.2 成长记录袋的开发
8.3 成长记录袋的运用
8.4 创设一个完整的评价系统
第9章 数学评价结果的处理与和J用
9.1 评价结果的处理
9.2 评价结果的利用
第10章 数学课堂教学评价
10.1 课堂教学评价概述
10.2 数学课堂教学关注点的转向
10.3 数学课堂教学评价的方法与策略
10.4 数学课堂教学评价的实施
第11章 数学教师专业发展评价
11.1 数学教师专业发展及其影响要素
11.2 数学教师专业发展的评价维度
11.3 数学教师专业发展评价的基本方法
第12章 国际数学教育测量与评价评介
12.1 PISA和TIMSS评价项目中的数学评价介绍
12.2 澳大利亚的数学教育评价实例评介
12.3 中、日、韩高考的对比分析