谭志松（1954—），土家族，湖北恩施人，三峡大学二级教授、博士、博士生导师，享受国务院政府特殊津贴专家，中国人类学民族学研究会副会长、中国民族学学会常务理事、中国少数民族教育学会常务理事、中国高教学会院校研究会常务理事；宜昌市社会管理创新研究会会长；国家社会科学基金同行评审专家、全国民族教育专家委员会委员；中央民族大学少数民族教育学专业博士生导师、华中师范大学社会学专业博士生导师、西英格兰大学社会学专业博士生导师。三峡大学原副校长（正校级），现为三峡大学学术委员会副主任委员、三峡流域社会治理研究院（湖北省人文社科重点研究基地三峡大学区域社会管理创新与发展研究中心、应用社会学研究所）院长（主任、所长）。
主要从事民族教育学、教育社会学、高等教育学、应用社会学、社会治理等领域研究。出版学术著作12部（含合作5部）、主编丛书三套和担任两套大型丛书副主编、国内外发表学术论文50余篇；主持和完成国家社科基金3项，省部级重点项目4项；先后获湖北省优秀社会科学成果奖一等奖1项、二等奖2项，其他省部级奖2项。

绪论
第一章 民族教育社会学
第一节 研究背景
第二节 民族教育社会学的概念及意义
第三节 民族教育社会学的基本理论建构
小结
第二章 文化素质教育与武陵民族地区农村劳动力转移
第一节 劳动力转移过程中的文化适应性问题
第二节 解决劳动力转移中的文化适应性途径
第三节 新型农村劳动力转移范式下民族教育内涵的拓展
第三章 农村留守学生学业成就归因研究
第一节 研究背景
第二节 两所农村初中留守学生学业成就归因的调查分析
第三节 留守学生学业成就归因个案访谈的心理分析
第四节 改善初中留守学生学业成就归因方式的对策研究
第四章 武陵民族地区农村留守儿童教育问题研究
第一节 研究背景
第二节 野三关镇农村留守儿童教育现状调查
第三节 武陵民族地区农村留守儿童教育发展的现实分析
第四节 改善武陵民族地区农村留守儿童教育问题的对策
结语
第五章 民族地区农村留守儿童社会化与托管模式研究
第一节 民族地区农村留守儿童社会化状况的调查分析
第二节 民族地区农村留守儿童托管模式研究
第六章 武陵民族地区农村小学布局调整问题研究
第一节 研究背景
第二节 野三关镇农村小学布局调整的调查分析
第三节 野三关镇农村小学布局调整存在的问题与原因分析
第四节 改善武陵民族地区农村小学布局调整问题的对策思考
第七章 劳动力转移的“三角良循环”流动模型
第一节 研究背景
第二节 关于劳动力转移研究的相关理论
第三节 “流而近迁”之“双摆效应
第四节 “流而近迁”之“双摆效应”的成因分析
第五节 城镇化发展中劳动力转移的“三角良循环”流动
模型
第八章 武陵民族地区区域合作协调发展机制
第一节 区域经济合作协调发展机制
第二节 区域交通连通协调发展机制
第三节 区域民族旅游文化产业协调发展机制
第四节 区域劳动力转移“近迁”协调发展机制
第五节 区域劳动力转移教育培训协调发展机制
参考文献
后记

谭志松著的《民族教育与武陵民族地区农村劳动力转移研究》以民族教育学和教育社会学为视角，结合人口迁移理论，通过田野调查获得第一手实证资料。对武陵民族地区农村劳动力转移新规律以及留守儿童教育问题和劳动力转移培训机制问题进行深入的分析和探讨。
提出并界定了民族教育社会学的概念，概括性地阐述了民族教育社会学的初步理论框架，为研究民族地区农村劳动力转移提供了一种理论视角；创新性地发现和提炼出农民工流动由“流而近迁”和“流而不迁”并存所形成的“双摆效应”，且概括提炼出农民工流动的“三角良循环”模型，揭示了劳动力转移流动的新规律，并由此提出了中国城市发展要特别注重加快第三线城市及以下的城镇的特色发展的战略性建议。
在此基础上，深入分析了武陵民族地区留守儿童的托管与教育问题，提出了一些具有实际指导意义的对策性建议。还对作为湘鄂渝黔四省市接壤的武陵民族地区经济社会发展提出了跨省际合作协调发展的“五项”合作协调运行机制。