李树栋主编的《中小学教师继续教育模式研究与实践》围绕“协作——探究”培训模式的构建与实施，阐释了“教、研、训三位一体，集中培训与校本培训两形武统一”的培训理念，“内聚、外联、上挂”的培训资源开发整合策略，“真情境、小问题、高观点”，“下位教学、有效互动”的培训实施策略，提出了“合作、引领、服务”培训管理理念和培训需求调研，培训课程开发审定，培训过程管理，培训效果监控等一系列培训管理方法。

第一部分 研究报告篇

 协作中求提升探究中谋发展——中小学教师继续教育“协作——探究”培训模式研究报告

 一、问题的提出

 二、“协作——探究”培训模式研究的目的和价值

 三、“协作——探究”培训模式研究的背景因素和现状分析

 四、“协作——探究”培训模式研究的理论基础

 五、进行“协作——探究”培训模式研究的支撑平台

 六、“协作——探究”培训模式研究的主要内容

 七、“协作——探究”培训模式研究的主要方法及主要措施

 八、“协作——探究”培训模式研究的主要成果和学术价值

 九、“协作——探究”培训模式研究推广范围和所取得的社会效益

 十、研究中存在的问题

 十一、今后研究设想

第二部分 实践探索篇

 中学语文学科“协作——探究”培训模式初探

 初中数学课堂教学设计——“协作——探究”研究实施方案

 物理新课程实施的探索

 新课程理念下初中化学教师的继续教育

 英语教师培训的国际协作尝试：

 初中政史地教师综合培训的实践与思考

 项目负责·自主互动·体验反思——提高顺义区师德培训的实效性

 “协作——探究”，促小学数学教师专业发展——小学数学教师培训模式的实践与探索

 依托专家引领在同伴互动中促进教师成长——“协作一探究”模式下的小学语文教师培训

 跨越“楚河汉界”——中小学英语教学整合模式探究

第三部分 模式案例篇

 “双导师制”骨干教师培训模式

 在协作中研究在探究中成长——心理辅导武班主任工作理论与实践专题培训

 “三位一体”校本培训模式实践研究

 拓展培训资源增强培训实效——与高校联合培训的实践探索

 集中培训在延伸与拓展中创新——五校联合培训实践研究

 浅谈初中思想品德课理例结合教学模式

第四部分 调研分析篇

 中学教师继续教育“协作——探究”培训模式的相关研究

 北京市中小学及职业学校教师校本培训现状调查研究

 顺义区中小学教师工作、生活及专业素质状况调研报告

 校本培训调研报告

 顺义区教师培训状况调研报告

 顺义区小学英语教师教学状况调研报告

第五部分 总结反思篇

 关于顺义区中小学教师“十五”期间继续教育的总体构想

 山东青岛“校本培训”考察报告

 教师专业化与教师继续教育

 从教师培训看教师专业发展

 浅谈新课程下的教师继续教育

 对构建“基于课题的研训一体有效培训模式”的思考

 在合作探究中感悟新课程

 转变教师角色实践创新道路

 “协作——探究”培训中的班级管理“三做到”

 “协作——探究”培训模式下教师培训者的角色

 “历史探究式”学习方式的有效策略

 在继续教育中培养创新型教师的途径和方法

 在“协作——探究”培训中，改变新教师的“节点”

 浅谈信息技术在数学教学中的应用

 依托“协作一一探究”校本培训模式促进教师专业发展

附录

媒体报道

结题证书

主要参考文献

后记