史笑艳编著的《留学与跨文化能力－－跨文化学习过程实例分析》研究目的在于对中国德语专业交换生的跨文化能力进行解释性理解，从交换生在中德跨文化语境中学习和生活的经历出发，描述交换生跨文化能力的具体表现和发展变化，从中提炼出交换生跨文化能力概念的核心类属。本书关注的是留学德国的中国德语专业交换生这个群体，选择跨文化能力作为切人点，对交换生的跨文化学习过程进行分析。通过分析31名留德中国德语专业交换生的访谈资料，同时参考回收的问卷调查结果和学生们的个人反思报告，总结出了交换生跨文化能力的具体内涵和特征。

史笑艳编著的《留学与跨文化能力－－跨文化学习过程实例分析》是国内第一部对留德中国德语专业交换生的跨文化能力进行多维整体性描述的专著。

作者运用质性研究方法收集和分析资料，从留德学生在跨文化语境中学习和生活的经历出发，从认知、情感和行为三个维度对其跨文化能力的具体表现和发展变化进行了分析。

本书丰富的真实案例和研究一方面可以对即将赴德留学的同学起到借鉴作用，帮助他们在德国更加顺利地完成学习任务；另一方面可以为中国德语专业的教师提供具有参考价值的实证素材，在全面了解学生跨文化能力状况的基础上，有的放矢地制订教学计划和方案，积极地培养学生的跨文化能力，使其更好地应对未来的职业要求和全球化发展的需要。

真诚地希望本书能够帮助留德中国学生更加全面深入地理解德国！

第一章 引论

 1.1 选题缘由和研究目的

 1.2 留德中国学生跨文化交流研究现状

 1.3 本文的研究问题和学科定位

1.3.1 研究问题

1.3.2 学科定位

 1.3.2.1 跨文化交际学

 1.3.2.2 跨文化外语教学

 1.3.2.3 跨文化交际学与跨文化外语教学的关系

1.3.3 本研究与以前研究成果的不同之处

 1.4 论文结构

第二章 理论基础

 2.1 文化、教育与跨文化

2.1.1 文化与教育

 2.1.1.1 文化维度与学校教育

 2.1.1.2 文化因素与教学方式

 2.1.1.3 文化因素与学习方式

 2.1.1.4 文化因素与学术风格和思维方式

2.1.2 跨文化的形成

 2.2 跨文化学习

2.2.1 学习的概念

2.2.2 跨文化学习的概念

2.2.3 跨文化学习的理论模式

2.2.3.1 跨文化学习的过程

2.2.3.2 跨文化适应

 2.3 跨文化能力

2.3.1 跨文化能力的概念

 2.3.1.1 学界对跨文化能力概念的表述

 2.3.1.2 主要理论出发点

 2.3.1.3 主要研究视角

2.3.2 跨文化能力的模式

 2.3.2.1 跨文化能力的三个维度

 2.3.2.2 跨文化能力的四个层面

 2.4 小结

第三章 研究方法与研究设计

3.1 质性研究方法

3.1.1 资料收集的方法：访谈法

3.1.2 资料分析的方法：内容分析法

3.2 研究设计与实施

3.2.1 研究对象的选择

3.2.2 资料收集的过程

3.2.2.1 准备工作

3.2.2.2 实施

3.2.2.3 过程反思

3.2.3 资料分析的过程

3.2.3.1 资料转写

3.2.3.2 阅读原始资料

3.2.3.3 内容编码

3.2.3.4 撰写备忘录

第四章 资料分析

 4.1 交换生的跨文化能力在认知维度的表现和发展变化

4.1.1 对中德教学方式的共性和差异的认知

 4.1.1.1 共性：严格的教学方式

 4.1.1.2 差异：课堂气氛、教学内容和师生关系有所不同

4.1.2 对中德学习方式的共性和差异的认知

 4.1.2.1 共性：认真的学习态度

 4.1.2.2 差异：“德国学生有一种研究的态度”

4.1.3 对中德思维方式的共性和差异的认知

 4.1.3.1 共性：保守、内敛的特点

 4.1.3.2 差异：“他们的想法跟咱们真是不一样”

4.1.4 个人认知的发展变化

 4.2 交换生的跨文化能力在情感维度的表现和发展变化

4.2.1 对待异质文化的态度

 4.2.1.1 肯定指向

 4.2.1.2 否定指向

4.2.2 对跨文化互动的态度

 4.2.2.1 互动意愿

 4.2.2.2 互动信心

4.2.3 个人情感态度的变化

 4.2.3.1 对待异质文化态度的变化

 4.2.3.2 个人性格特点的变化

 4.3 交换生的跨文化能力在行为维度的表现和发展变化

4.3.1 与异文化伙伴交往的方式

 4.3.1.1 课堂互动

 4.3.1.2 课外交往

4.3.2 与异文化伙伴交往的策略

 4.3.2.1 语言策略

 4.3.2.2 人际策略

 4.3.2.3 学习策略

 4.3.2.4 成就策略

4.3.3 在跨文化语境中个人行为方式的变化

 4.3.3.1 形成新的学习方法

 4.3.3.2 获得新的人际交往技能

 4.3.3.3 习得新的适合文化的行为方式

 4.4 交换生的跨文化适应过程曲线分析

4.4.1 跨文化语境中的困难类型

 4.4.1.1 学业方面

 4.4.1.2 生活方面

4.4.2 跨文化适应过程曲线类型

 4.4.2.1 u型曲线

 4.4.2.2 逐渐上升型曲线

 4.4.2.3 w型曲线

4.4.2.4 接近直线型曲线

第五章 总结与展望

 5.1 对研究结果的总结与思考

 5.2 对跨文化外语教学的建议

 5.3 研究的意义与局限

5.3.1 理论意义

5.3.2 实践意义

5.3.3 研究的局限及需要进一步探讨的问题

参考文献

附录一

附录一

附录三

图表目录