澳门大学教务长彭执中先生提倡为孩子有选择地讲故事，将正向价值观融入故事中，以此引导孩子。

《开元故事课堂：讲故事给孩子听》这本书是一本写给父母看的亲子书。父母都喜欢给孩子讲故事，但很多父母并不知道怎么用故事来教育和引导孩子。着者彭执中秉承“仁爱共勉，忠诚表达，情境共鸣，多元宽容”的核心教育理念，创造了教家长根据孩子的兴趣和需要去选择和创造故事的“开元故事法”。希望父母学着用故事传递教育理念，用故事共渡亲子时光，最终达到让孩子喜欢这个简单而实在的目的。

这是一本教大家依据孩子的需要讲故事的原创图书。

通过阅读《开元故事课堂：讲故事给孩子听》这本书，家长能学到如何根据孩子的需要改编或者挑选故事讲给孩子听，运用故事情境加强亲子沟通。

彭执中先生整合自己的人生经验与教育目的，将经典故事进行演绎，本书收录了彭执中先生精心创作的12个原创故事，读者在阅读本书后，可以直接将这些故事讲给孩子听。

推荐序一 故事是最好的陪伴

推荐序二 叹为观止的开元叙事

推荐序三 为孩子讲个故事吧——一种亲子间最温柔的陪伴

自序

1.为什么要为孩子讲故事？

 父母的陪伴是最需求的爱

父母的爱是关注孩子的内在需求

 亲子教育是第一要紧事

学校教育不能提供小孩的一切需要

模仿父母是孩子的天性

 用讲故事去表达亲子之爱

不用太在意教育的效果

2.按孩子需要选择故事的“开元故事法”

 为什么用故事教育孩子

 “开元故事法”是什么

“开元故事法”的价值理念

 “开元故事法”如何取材与创作

3.谁是孩子的最佳讲故事人

 父母是孩子的最佳讲故事人

愈困难愈需要讲故事？

 谁最了解孩子的个性、能力与需要

 睡前故事是最好的

 配合小孩的感知发展

4.为孩子讲经典的故事

 什么是经典的好故事

 和孩子一起来理解故事里的寓意

5.为孩子讲有内涵的故事

 选择传统经典的中国故事

从《西游记》里选择可讲的故事

《西游记》中的“亲子关系”

为孩子讲隐喻生活情境的《西游记》

孙悟空就是打怪兽的

肥猫和魔法王子

 选择传统经典的西方故事

伊甸园的启示

跟耶稣学讲故事

 从伟人故事看人生

忠诚表达的李小龙

德兰修女的启示——博爱、多元与宽容

孔子的启示——教与学的最高典范

6.为孩子讲有童趣和梦幻的故事

 隐喻日常生活的系列故事

肥熊、肥猫和肥鸡的组团生活

王子公主的日常生活

 本土背景故事

龟兔竞赛

当天使飞过松山（一）——小飞马找快乐

当天使飞过松山（二）——小巫婆减肥

东望洋山上的小英雄

东望洋山上的大英雄

 学校生活故事

肥猫猫与老虎牧师

黄飞鸿肉搏黑霸王

狐狸先生的抉择

 奇幻系列故事

旅游塔上的天才

南湾湖畔的精灵

创造奇迹的小孩

天下最美

附录一：推荐文

附录二：亲子教育与开元故事法：澳门电台访谈

延伸思考与参考资料

后记

致谢

父母的陪伴是最需求的爱

父母都是爱孩子的，但怎样表达爱呢？孩子又需要爸爸妈妈怎样的爱呢？让我说说电影《他不笨，他是我爸爸》（I AM SAM）这个故事吧。

山姆是一位弱智的爸爸，只有七岁孩童的智力。山姆很不幸，女儿露西出生时，他的太太就不辞而别，所以山姆便要独力抚养露西。山姆每天既要去上班，又要照顾年幼的露西，十分艰难。幸得一群好友的帮助，山姆克服了生活上的困难。他经常陪伴女儿，和女儿的感情很好。

露西七岁的时候，开始上学了。这时，社工人员发现了山姆和女儿的情况，认为山姆这位弱智的爸爸不能好好地教养露西，所以强行带走露西，将她安排在寄养家庭里。为了争回女儿的抚养权，山姆要打官司。他请求名律师丽塔·哈里森为他辩护。丽塔在事业上很成功，相当富有，但跟丈夫感情不好，与儿子关系疏离。起初丽塔并不是很愿意接这个案子，她认为这个案子根本毫无胜算。后来她被山姆对孩子的真情所感动，便努力帮助山姆争回露西的抚养权。尽管有众多挑战，但最后，山姆的真情和毅力感动了寄养家庭，使他们放弃了收养露西的念头，进而支持山姆，父女二人最终团聚。

这个故事给我们很多启发。我们会想，将这对父女分开，对父亲来说，肯定不是一个好的安排。那对孩子来讲，是不是一个好的安排呢？最初把他们分开的决定，是基于一个观念，即一个弱智的父亲没有能力抚养孩子，如果把孩子寄养到一个正常的家庭，则可以让孩子在一个良好的环境中成长，将来有更好的发展。法庭里法官对弱智父亲的质疑就是这样考虑的，但他们没注重孩子内在的情感需要。他们正是代表了主流的观念，即抚养孩子需要良好的物质条件，最好是高薪的家庭、优越的环境，再加上智力良好的父母。至于孩子最需要的爱，竟然被忽略了！影片中，女律师丽塔与山姆形成强烈对比：一个高智富有，感情缺失，与孩子关系疏离；一个低智贫穷，感情丰富，跟孩子关系密切。作为父母，谁更称职？故事给出的答案就是山姆。

看了这个电影，我很感动，更感到惭愧，因为我总是忙于工作，陪伴女儿的时间很少。随着女儿升人小学，课业压力越来越大，陪伴她的时间之中，用于辅导课业的时间越来越多，休闲玩乐的时间却越来越少。电影中的父亲山姆，看似弱智，其实却用了最明智的教养方式，全力关怀、照顾、陪伴孩子，不给孩子压力，给予孩子全面的爱，所以孩子深爱着山姆。我们发现，成年人世界里所给予的物质并不等于爱。虽然山姆是弱智，但他懂得如何去爱。对孩子而言，父母扮演的是什么角色？是保姆、管理人、导师，还是爱自己的人？

P3-5

先谈谈笔者和女儿的故事。我从小有口吃的毛病，比较怕事，在陌生人面前总是很不自然。女儿出生后，为免她“继承”我口齿不清的毛病，我跟她说话时尽量精简。在女儿两岁时，我间中会说很短的生活情境故事。

女儿在三岁时很害羞，在家中说话，到外面就不说了，而且说话的流畅度及完整性都比同龄小孩差得多。我开始觉得，她正是“继承”了我不大肯说话的习惯及比较害羞的社交行为，所以我一定要改变自己。从女儿三岁开始，我每天睡前都给她说故事。起初我说的故事很简短，但女儿却非常喜欢。每天讲完了，她都舍不得结束，要我继续说，我从来没想到我这个念数学出身、语言乏味的人，竟然会在世上遇到一个这么热诚、真情的听众！所以每一次受到女儿的鼓励后，我都倾力编出新故事。就是这样，我每晚即兴为她编故事，天天都不同，一直维持到现在，她已经八岁了！

我怎么可以每天都编故事呢？哪有这么多题材？其实，故事题材的来源很多，有一些是生活化的故事，比如把女儿生活的情境放在小动物主角身上，还有一些是取材于或改编以前听过或看过的故事。在编故事的时候，以前听过的故事就会突然跑出来，我就随手引用，可以用旧人物配新情节，例如白雪公主帮助小动物，也可以用新人物配旧情节，例如孔融让梨变成喜羊羊让巧克力，也可以把不同故事的元素拼在一起，例如《金银岛》的寻宝与海盗的故事可以拼上《木偶奇遇记》的历奇情境。以前听的故事不少，但从来没有融会贯通，在创作故事的时候，就慢慢想通了不同故事中的共同点和独特之处，大大提高了欣赏与运用故事的能力。后来，我开始用固定的人物发展成为系列故事，更渐渐开始跟女儿一起互动创作，这样每天都可以有新的故事。说故事本来是为了逗女儿开心，结果自己也很开心；本来为了鼓励女儿，结果也鼓励了自己；本来为了培养女儿的素养，如表达能力、情商，结果也提高了自己的素养。说故事就是自我成长的一个重要历程，我变得有勇气去表达自己。

我发现，与女儿说故事后，她的表达能力、思维、创意以及自信心提高很快，而且对阅读产生了很浓厚的兴趣。

她在五岁时就可以自编故事，与我一起上台面对几百名观众说故事也很轻松，而且不用排练便信心满满地上台。而我觉得最重要的是，她懂得了关怀及帮助别人。她到公园玩，遇上不认识的小朋友被困在秋千里，大人也拉不出来，她就主动跑到很远的地方找来管理员帮忙。而每天的故事，令我和女儿成为感情很好的知心朋友。另外，我也参与和小朋友说故事的活动，如女儿学校的爸妈故事会。我发现，每次我说故事，小朋友们都很喜欢。我觉得，如果这些小朋友的家长能够多和他们说故事，他们一定会很开心，能够更好地成长。所以我便创立了一套说故事的方法，名叫“开元故事法”，并且积极地推广，希望用故事让更多孩子的人生变得更美好。

为什么叫“开元故事法”呢？因为这个方法的来源就是我的女儿，而她的名字叫开元！还有我很向往唐朝的开元盛世，故事法以“开元”为名，亦表示尊崇大唐精神。

“开元故事法”提倡个性化的故事，主张根据听者的兴趣及需要去选择或创作故事，这个方法适合于任何年龄的听者，而本书的内容主要探讨跟孩子说故事的方法，尤其适用于二至七岁的孩子。如果您把“开元故事法”掌握得好，对任何年龄的孩子以及大人都可以说故事。这本书是写给所有对说故事有兴趣的人，尤其是家长和老师。您不必担心自己没有耐性、口才和创意去为孩子说故事，其实孩子更需要您的陪伴与关怀、沟通与启发。“开元故事法”正可以解决您所担心的问题。

《开元故事课堂》共有两本书，这本主要讲述如何为孩子讲现成的故事；而另一本名为《开元故事课堂：一起来编故事玩》，则讲述如何为孩子编故事。两本书没先后之分，可独立看。

我很希望越来越多的人去推动说故事的文化。现在就让我们一起发挥创意，一起开始这个说故事之旅吧！

我和女儿说故事这几年，不只是女儿发生改变，更是笔者自我探索、自我认识、自我激励、自我改变的历程。多说故事，就会转换角度看事情，更会反思价值观、信念与习惯，人也会变得更为宽容和灵活。我不再害怕与别人分享我的想法，不再介意表达的观点别人会否接受，不再担心说得不够流畅等。因为本来我就不完美，无论长处抑或短处，都是在彰显自身的独特性。此外，我比以前更有自信。例如，在杭州“2010·第二届华人家庭教育高峰论坛”上作报告，以及在《中国家庭教育》上发表文章，还有在各种讲座及工作坊中分享我的心得，这些都是几年前想也不敢想的事情。现在女儿八岁了，我仍旧每天晚上跟她说故事，她正是帮助我成长进步的老师！

写这本书其实十分艰难，因为工作忙，身体差，不够精力去写，而且自己写作能力不足。在《开元故事课堂：一起来编故事玩》书中提到卖酒人的故事，表面上以卖酒解说故事取材与创作的方法，但同时是自嘲，显出我对写书的困惑，其实我创作故事，根本就是随口说出来的，方法哪可说得清。而且又很难把握不同家长与孩子的情况，写出人人合用的方法。我既然提倡个性化的故事，自然不能把方法说得太死，以免家长都按着死板板的方法，这与“标准营养餐”就没有分别了。但方法说不清楚，又似乎太虚，不够具体。而且，我想写的东西很多，发觉很难把自己想说的东西清晰地表达出来，所以我改来改去，总感觉不满意。其间，我把稿件交给朋友看，请他们给出意见，他们也给了我很多有用的建议，但我听完之后，仍是相当迷惘，就好像父子俩带着驴子上市场，不断听别人指点该谁骑谁走。幸得很多朋友的鼓励与支持，便把书稿慢慢地改好，有迷惘与困惑，其实是一个学习的过程，这样才会有动力去不断学习及改善。

如果您说故事的时候遇到困惑，要有信心去克服，这正是您学习以及改变的最好时机。您和我都是唐人的子孙，都先天拥有优秀的文化与创意的基因，只要秉持祖先的高度文化自信，与多元包容的精神，不断努力去说故事，就能发挥无比的创意。

最后我想讲的是，故事是人生的缩影，故事与人生是相通的。因此，故事不但反映人生，还可以创造美好的人生。希望各位家长用故事为您的孩子创造更美好的人生！