“教书育人”是教师的天职，是倡导教师朝着“怎么做更好”的方向，自主履行教师的职业使命。然而，在现代社会以消费为特征的物质文化下，许多人已经不再把工作本身当作目的，而是作为谋生的手段。当理性、竞争、效率、指标成为了学校的“主旋律”，非专业化干预越来越多，教师的工作负荷也越来越重。换句话说，教师在指导升学、应试方面竭尽所能来满足社会、家长的需要，但是教育的本真、学生发展的要求被忽略了，教师专业的道德自主更加困难，导致教育精神迷失。何以为师？成为教师什么最重要？这些现实困扰既关系到教师自身完满生活的诉求，也与学生发展紧密相关。基于这一背景，朱水萍编写的《教师伦理--现实样态与未来重构》以理论思考与现象关注结合的视角对教师伦理现状与问题进行了系统研究。

序言

第一章 导论

 第一节 伦理与道德

 第二节 教师伦理的内涵

 第三节 教师伦理基本范畴

 第四节 教师伦理的特征

 第五节 伦理学理论形态与教师伦理价值取向

第二章 教师伦理与教师专业

 第一节 教育、道德与教师

 第二节 专业化进程中的教师伦理

 第三节 教师伦理与教师专业素养

 第四节 教师职业道德与伦理规范

 第五节 教师伦理教育

第三章 教师伦理的时代诉求

 第一节 教师伦理的时代境遇

 第二节 教师伦理现实危机

 第三节 教师伦理价值追问

第四章 教师伦理范畴及其内容——质性分析报告

 第一节 研究方法与研究过程

 第二节 研究结果之一：教师伦理的关系维度与价值内容

 第三节 研究结果之二：教师伦理对学生发展的影响

 第四节 结果讨论

第五章 教师伦理现实样态——调查研究报告

 第一节 研究方法与研究过程

 第二节 教师问卷调查结果与分析

 第三节 学生问卷调查结果与分析

 第四节 结果讨论

第六章 教师伦理的重新审视

 第一节 教师伦理构成的设想

 第二节 教师伦理重构之可能——为了学生的发展

结语

参考文献

后记