一个又聋又盲的人，居然能读能拼能写能说，并且还能熟练运用英、法、德、拉丁、希腊五国语言，她就是海伦·凯勒。她的作品影响了整个世界。凯勒被认为是20世纪最富感召力的作家之一，美国《时代周刊》把她列为20世纪美国十大英雄偶像。而马克·吐温曾这样说：“整个19世纪，最值得关注的人有两个，一个是拿破仑，另一个是海伦·凯勒。”

《假如给我三天光明(彩色美绘本)》是其自传作品。

《假如给我三天光明(彩色美绘本)》是海伦·凯勒的代表作。作者以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应热爱生活，珍惜生命。《假如给我三天光明》系统而完整地介绍了作者丰富、生动、真实而伟大的一生。《假如给我三天光明》是《假如给我三天光明》中最精彩、也是影响最为深远的篇章。在文中，作者希望在这假想的三天时间里，能看见自己的老师、朋友；能去参观自然史和艺术博物馆；能看看纽约城和日常世界；最后还要去看一场戏剧。三天的活动，内容涉及生活的各个方面，既表现了作者对生活中美的追求，也表达了作者对人类创造的高度赞美。她还以自己的痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。《假如给我三天光明》是自传，采用了白描的手法，无论是对往事的回忆，还是对自己内心的表白，都是极平常的话语，真实而亲切，自然而流畅。

第一章／童年的印象

 光明和声音

 童年的记忆

 无尽的希望

第二章／张开心灵的眼睛

 亲近大自然

 “爱”的真谛

 波士顿之旅

 山中秋季

第三章／迎接挑战，创造奇迹

 学习说话

 “霜王”事件

 学习拉丁语

 就读聋哑学校-

第四章／充实自己，享受生活

 进入剑桥女子学校

 冲破黎明前的黑暗

 我的大学生涯

 思想的乌托邦

 享受生活乐趣

 一双双托满阳光的手

 充实的大学生活

 去见马克·吐温

第五章／走出黑暗和寂静

 永不服输的人

 怀念贝尔博士

 热烈的反战运动

 我的电影生涯

 母亲的去世

 意外的喜悦

 属于我的完美人生

第六章／假如给我三天光明

 第一天

 第二天

 第三天

配套试题

试卷一

试卷二

参考答案

如果母亲在我身边，我会不顾一切地扑在她的怀里，悲痛欲绝。日子变得越来越难过，我无法宣泄，我的脾气甚至每过一小时就会发作一次。父母心急如焚，可一点儿办法也没有。因为当时我们家附近根本没有聋哑学校，也找不到愿意来我家教我的老师。

后来我的母亲从狄更斯的《美国札记》中看到了一线希望。因为书中的女孩也是既听不见又看不见的，但是她受到了正规的教育。

在我6岁时，父亲听说在巴尔的摩有一位著名的眼科医生，就决定带我去巴尔的摩治眼睛。那是一次非常愉快的旅行。在火车上，我同许多人成了朋友。有一位女士还送给我一盒漂亮的贝壳，这些贝壳在很长时间里都给我带来了无比的快乐和满足。我的姑妈用毛巾给我做了一个布娃娃，她还用披肩上的两颗珠子做成了布娃娃的眼睛，我开心得直蹦。在整个旅途中，一件事接着一件事吸引着我，我居然连一次脾气都没发过。

来到巴尔的摩后，我们受到了切斯霍尔姆医生热情的招待。他对父亲说，虽然我的眼睛已经没办法治疗了，但我可以接受教育。他还建议父亲去华盛顿找亚历山大·贝尔博士进行咨询。就这样，我们全家人又去了华盛顿，我的父母亲一路上愁肠满腹，但我完全没有感觉到，只是觉得到处旅游很开心。

到了华盛顿，我见到了贝尔博士。我一见到他就喜欢上他了，因为他懂得我所有的手势。他还把我抱在膝上，让我玩他的手表。他让手表响起来，让我感受表的震动。贝尔博士建议父亲给波士顿柏金斯学校的校长安纳诺斯先生写封信，请他为我找一位启蒙老师。父亲立刻写了信，几个星期后就收到了安纳诺斯先生的回复，他告诉我们他已经找到了一位老师。

1887年3月3日是我一生中最重要的一天，我的老师——安妮·莎莉文来到了我家。这一天我刚好6岁零9个月。

那天下午，我从家人们忙前忙后的样子以及母亲的手势中知道家里有事要发生了。所以，我就静静地坐在台阶上等着。阳光穿过遮满阳台的金银花，照在我的脸上。我感触着花叶，抚弄这些为迎接南方春天而绽放的花朵。我不知道我的未来将会发生怎样的变化，一连好几个星期的懊恼和苦闷已经令我身心疲惫。

过了一会儿，我感觉到了走近的脚步，以为是母亲，就伸出了双手。有一个人抓住了我的手，还把我紧紧抱在怀中，她就是来向我揭示世间真理的人——安妮·莎莉文老师。

第二天早晨，她领我来到了她的房间，给了我一个布娃娃。这是柏金斯盲人学校的一个小盲童送的。当时，我玩了一会儿娃娃，莎莉文老师则在我手上拼写“d011(娃娃)”这个词。我立刻对这种游戏产生了兴趣，并且努力模仿她。最终，我正确地拼写出这个单词，我感到无比的快乐和自豪。后来，我跑到楼下，举起母亲的手，在上面拼写出了“doll”。

当时，我并不知道我是在拼写单词，甚至不知道文字的存在，只是调皮地用手指依葫芦画瓢而已。在随后的几天里，我用这种不求甚解的方式学会了拼写许多单词。好几个星期之后，我才知道万物都有一个名字。有一次，莎莉文老师想让我了解“杯是杯，水是水”，可我总是把两样东西混为一谈。没有办法，她不再同我争辩，而县重新开始教我。我对她开始厌烦了，把抓起布娃娃摔在地上，还把它撕成了碎片。我只觉得心里十分痛快。显然，在我生活的黑暗世界里，是没有温柔和同情的。莎莉文老师把娃娃的碎片扫到了壁炉边，然后带我走了出去。

我们沿着小路走到了井边，然后有人开始压水，老师把我的手放在了水管边上。当一股清凉的水流接触到我的手时，她就在我的另一只手上拼写着“water”(水)。起初是慢慢地，后来写得飞快。突然间，我明白了“water”的意思就是凉爽地从我手上流的这个东西的名字。

再次回到屋里后，我觉得似乎每一件物品都有了生命。然后，我想起了那个被我摔坏的布娃娃，便摸索着走到壁炉跟前，捡起了娃娃的碎片，想把它们拼凑在一起，可怎么也拼不好，我生平第一次感到悔恨、伤心。

那天，我学会了大量的新词汇。有几个词我永远都不会忘记——“母亲、父亲、姐妹、老师”——这些词把我带进了一个缤纷美丽的世界。P12-15

阅读是中小学语文教学的重要任务之一。只有把阅读切实抓好了，才可能从根本上提高中小学生的语文水平。

青少年正处于求知的黄金岁月，必须热爱阅读，学会阅读，多读书，读好书。

然而，书海茫茫，浩如烟海，该从哪里“入海”呢？

这套“悦读悦好”丛书的问世，就是给广大青少年书海扬帆指点迷津的一盏引航灯。

“悦读悦好”丛书以教育部制定的《语文课程标准》中推荐的阅读书目为依据，精选了六十余部古今中外的名著。这些名著能够陶冶你们的心灵，启迪你们的智慧，营养丰富，而且“香甜可口”。相信每一位青少年朋友都会爱不释手。

阅读可以自我摸索，也可以拜师指导，后者比前者显然有更高的阅读效率。本丛书对每一部作品的作者、生平、作品特点及生僻的词语均作了必要的注释，为青少年的阅读扫清了知识上的障碍。然后以互动栏目的形式，设计了一系列理解作品的习题，从字词的认读，到内容的掌握，再到立意的感悟、写法的借鉴等’，应有尽有，确保大家能够由浅入深、循序渐进地掌握科学阅读的基本方法。

本丛书为青少年学会阅读铺就了一条平坦的大道，它将帮助青少年在人生的路上纵马奔驰。

本丛书既可供大家自读、自学、自练，又可供教师在课堂上作为“课本”使用，也可作为家长辅导孩子学好语文的参考资料。

众所周知，阅读是一种能力。任何能力，都是练会的，而不是讲会的。再好的“课本”，也得靠同学们亲自费眼神、动脑筋去读，去学，去练。再明亮的“引航灯”，也只能起引领作用，代替不了你驾轻舟乘风破浪的航行。正所谓“师傅领进门，修行靠个人”。

作为一名语文教育的老工作者，我衷心地祝福青少年们：以本丛书升起风帆，开启在书海的壮丽远航，早日练出卓越的阅读能力，读万卷书，行万里路，成为信息时代的巨人！

高兴之余，说了以上的话，是为序。

人民教育出版社编审

原全国中语会理事长

“悦读悦好”丛书以教育部制定的《语文课程标准》中推荐的阅读书目为依据，精选了六十余部古今中外的名著。这些名著能够陶冶你们的心灵，启迪你们的智慧，营养丰富，而且“香甜可口”。相信每一位青少年朋友都会爱不释手。

人民教育出版社编审

原全国中语会理事长

张宗水

提高阅读水平才能提高学生的语文水平。热爱文学，享受快乐阅读，会让我们终身受益。“悦读悦好”丛书在符合学生阅读水平的基础上．精选时代经典名著，便于引领学生进行阅读训练，为学生们打开通往知识海洋的一扇窗。

中国写作学会青少年写作研究会副秘书长

北京市西城区教育研究中心语文教研员

张伯华