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书名 现代化视野下的私立中学研究(1902-1936)/马克思主义理论研究丛书
分类
作者 周志刚
出版社 中国社会科学出版社
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简介
目录

绪论

 一 问题的缘起、时间断限及相关概念

(一)问题缘起

(二)时间断限

(三)相关概念

 二 相关研究综述

(一)以私立教育为研究对象的论著

(二)与近代私立中学相关的论著

(三)与近代私立中学相关的论文

 三 研究思路与框架

第一章 社会的转型与教育的转型

 一 社会变迁与教育变革的联动共振关系

(一)教育是社会结构的有机组成

(二)在社会动态发展中考察教育

 二 20世纪初中国社会的现代化转型

(一)工业的发展与城市化进程

(二)新兴知识分子与工商业者

(三)政治制度的现代重构

(四)文化观念的冲突与交融

 三 中国近代教育的现代化转型

(一)教育普及程度的提高

(二)现代教育制度的确立

(三)近代“七 科之学”的形成

(四)民间教育团体及报刊的兴起

(五)从模仿西方到中国本土化

第二章 私立中学发展的几个阶段

 一 私立中学的兴起(1902—1911)

(一)新学制设立和科举制废除

(二)官方对兴学的褒奖

(三)“学优则仕”观的驱动

(四)私立中学的兴起

 二 私立中学的快速发展(1912一1927)

(一)壬子癸丑学制和壬戌学制

(二)私立中学的快速发展

 三 私立中学的稳定发展(1928—1936)

(一)私立中学的稳定发展

(二)私立中学发展中的政府因素

第三章 关于私立中学教育的立法

 一 近代教育立法的发展概况

(一)从清末到国民政府前期的教育立法概况

(二)清末民国时期教育宗旨的演变

 二 与私立中学相关的法规

(一)私立中学的定位

(二)私立中学的立案与取缔

(三)关于校董会的规定

(四)关于经费补助与财务监督的规定

(五)关于褒奖捐资兴学的规定

 三 对教会中学的改造

(一)教会中学在中国的发展

(二)教会中哮的被迫立案

(三)教会中学的去教会化

第四章 私立中学的学校管理

 一 民主专业管理方式的建构

(一)校董会管理模式的确立

(二)校董会的组织和运作

(三)私立中学的学校管理

 二 私立中学的校园矛盾及解决方式

(一)校园矛盾的产生

(二)私立中学的训育

(三)学生会社的疏导

第五章 私立中学的经费问题

 一 经费的筹集

(一)私立中学的经常性收入

(二)私立中学的临时性收入

 二 经费的支出

(一)私立中学的经费支出

(二)私立中学的非营利性

 三 私立中学是贵族学校吗

(一)私立中学学生的在校开支

(二)学生家庭的职业分布

(三)私立中学并非贵族学校

第六章 私立中学的课程与教学

 一 私立中学的教育理念与教学方法

(一)私立中学的教育理念

(二)私立中学的教学方法

 二 私立中学的课程设置

(一)私立中学的课程设置

(二)私立中学课程设置的特点

 三 从外语和体育看私立中学的学科教学

(一)外语教学

(二)体育教学

 四 教学成绩与毕业生的出路

(一)教学成绩的考察

(二)毕业生的出路

第七章 私立中学的社会参与

 一 近代私立中学参与社会的形成条件

(一)“经世”与“笃行”观念的延续

(二)私立中学参与社会的时代条件

 二 私立中学的社会参与

(一)私立中学的政治运动参与

(二)私立中学与庆祝性社会活动

(三)私立中学与中国早期话剧活动

(四)私立中学与革命力量的培养

 三 关于私立中学社会参与的认识

(一)私立中学社会参与的特征

(二)私立中学社会参与的作用

余论 近代私立中学的地位及启示

 一 带动了近代中国教育的普及

 二 开创了中国教育管理新模式

 三 推动了教育法治化进程

 四 对当代民办教育的启示

主要参考文献

内容推荐

周志刚编著的《现代化视野下的私立中学研究(1902-1936)》以现代化的视野对转型期的私立中学进行研究,时间断限自1902年至1936年。其发展可分为三个阶段:1902年至1911年为私立中学的初步发展阶段,亦是其制度化的开始;1912年至1927年为私立中学的快速发展阶段,投资办学呈多元化特点,学校数量增长较快,但质量良莠不齐,亟待规范;1928年至1936年为私立中学的稳定、规范发展阶段,该阶段私立中学的比例稳定在全国中学的50%左右,随着法制的健全,私立中学的发展有章可循,发展步入成熟。本书是首部对近代私立中学系统论述的著作,可为今天民办教育的发展提供借鉴。

编辑推荐

周志刚编著的《现代化视野下的私立中学研究(1902-1936)》要讨论的是20世纪前期中国的教育问题,该时期处于中国的早期现代化进程中,笔者认为中国早期现代化是指自19世纪中期以后,工业文明渗透到中国社会、经济、政治、文化、思想等各个领域并引起相应的深刻变化的历史过程。这其中也必然包括教育的早期现代化,即自19世纪中期到20世纪中期,在工业文明的冲击之下,中国教育领域的各个层面发生的与工业社会相适应的变化过程。具体说,就是在教育领域出现了’与工业社会相适应的普及化、制度化、专业化、民族化等特征。

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更新时间:2025/4/6 18:28:38