卡尔·威特编著的《卡尔·威特的教育大全集》通过讲述一个孩子成长的故事，道出了一种新的教育理念：优秀是从小管出来的，而不是天生的。在这本书的启发下，单在美国就培养出了三位神童(只是有记载的)：赛法兹(11岁入大学)、巴尔(13岁半入大学)和维纳 (10岁入大学)…… 书中的教育范例具有极强的操作性，年轻的父母们一定能从中获得教育的秘籍，使自己的孩子发生惊人的、意想不到的变化。

卡尔·威特编著的《卡尔·威特的教育大全集》这部蜚声中外教育史的奇书，它的德文原版珍藏于哈佛大学图书馆内，后来成为了美国的唯一珍藏本。据说当时在美国，凡是有幸读到此书，并照此方法去培养孩子的父母都成功地让孩子进入了哈佛大学的殿堂。

第一章 上帝会保佑我们的孩子

 从改造儿子的母亲开始

 怀孕期间不要与宠物相伴

 上帝会保佑我们的孩子

 从改造孩子的母亲开始

第二章 教育第一，天赋第二

 卡尔的天赋与后天教育

 天才的失败来自于父母的极度催逼

 从孩子一出生就开始教育

 充分发挥孩子的潜能

第三章 绝不错过孩子智力发展的最佳时期

 孩子的饮食要合理

 保持孩子快乐的心情

 训练五官，刺激大脑发育

 尽早向孩子灌输词汇

 为了尽早开发孩子的记忆力、创造力和想象力

第四章 把人格理念植人幼小的心灵

 儿童应该知道什么样的“善”

 一则关于诚信的故事

 节约不能光用嘴说

 教会孩子正确对待荣誉

第五章 塑造孩子最完美的情感气质

 让孩子看到痛苦和忧伤

 让爱通过父母的榜样展现给孩子

 开发和培养孩子的勇气与坚韧

 让孩子去锻炼去挑战困难

第六章 教孩子学会明辨是非和善恶

 培养孩子对事物的辨别能力

 有些人并不值得帮助

 尽早让孩子了解生活的真相

 培养孩子的同情心

第七章 教孩子与他人相处的智慧

 “不要轻信任何人，即使是你的父亲”

 坚持真理，但要注意方法

 让孩子学会赞美和鼓励

 让孩子远离行为不良的朋友

 引导孩子正确处理与伙伴的关系

 让孩子学会倾听

第八章 怎样与孩子交流

 严格管教是爱的一部分

 严格管教要讲求合理的方式

 孩子并不是不懂道理的

 不要太过纵容孩子

 如何教孩子学会自理

 批评孩子要讲求正确的方法

 家长应该尽量保持一颗童心

第九章 恰当好处的夸奖让孩子一生受益

 恰当的夸奖是孩子的信心之源

 用夸奖引发孩子的天赋和潜能

 夸奖的秘诀

 夸奖孩子要有度

 当孩子遭遇失败和挫折时

第十章 如何教孩子游戏

 玩是打开智慧之门的钥匙

 游戏就只是游戏

 教孩子在游戏中感受生活

 我与孩子所玩的游戏

第十一章 培养好习惯，远离坏习惯

 培养孩子健康的生活习惯

 父母是孩子最好的老师

 如何防止孩子养成坏习惯

 当孩子有了坏习惯时

 孩子贪吃怎么办

 教会孩子合理地使用金钱

第十二章 培养孩子优秀的心理素质

 从小就得培养孩子的勇气

 培养孩子敢于冒险的能力

 帮助孩子学会肯定自我

 让孩子摆脱对父母的依赖

 培养孩子的心理承受力

 学会争取，懂得放弃

第十三章 教育孩子要有正确的方法

 用游戏的方式教育孩子

 如何教孩子学外语

 如何教孩子学数学

 培养孩子广泛的兴趣

 如何唤起孩子的兴趣和让孩子学会提问

 绝不进行“填鸭式”的灌输教育

 玩是孩子增长能力的有力工具

 百闻不如一见，增长孩子的见识

第十四章 学习习惯决定学习成绩

 学习要专心致志

 不要浪费学习时间

 深入学习，不可浅尝辄止

 学习，贵在坚持

第十五章 八个重要的学习方法

 拥有良好的学习环境

 学习中的控制与放松

 如何让孩子保持学习热情

 每天最多只需学3小时的学习方法

 会玩的人才会学习

 最棒的记忆方法

 学会把握学习的节奏

 交叉学习法

第十六章 快乐的学习是登上智慧之巅的云梯

 兴趣教育是永不过时的好方法

 如何开发孩子的语言能力

 让孩子快乐地学习

 掷骰子教习法

第十七章 没有善恶的金钱，只有善恶的人

 父亲的金钱教育论

 用金钱奖励孩子要合理

 从儿童时期就开始理财教育

 为什么要养成节俭的习惯

 别让孩子为金钱所迷惑

第十八章 比任何一个孩子都幸福

 卡尔一举成名

 来自莱比锡大学的邀请

 国王挽留，卡尔进入哥廷根大学

 年仅14岁的博士

 快乐而又健康的天才

第十九章 父亲给予我的忠告

 学校教育不容忽视

 找到一位合乎理想的人生导师

 不要让校园束缚住你的灵魂

 瞎子丘比特

 热爱生命

后记

一到晚上，当这对夫妇想让孩子和他们一起睡时，却遭到了孩子的强烈拒绝。虽然他们的卧室温暖舒适，可孩子却坚决地要留在管家那间简陋的房里。

这对夫妇都是受过良好教育的人，可现在，他们的孩子却满嘴脏话，成天在外面和一群捣蛋鬼玩。他在外面玩得太高兴，以至于经常和别的孩子一起干坏事、打架、欺负更弱小的孩子。他们想让他读书识字，但孩子根本就学不进去，而他们的管教对于孩子来说根本就是一种束缚。

每当他们想教导孩子时，就会看到孩子陌生而冷漠的目光。终于，不应该发生的、令人心痛的一幕发生了。

 有一天，他们和孩子发生了激烈的争吵。

“你要知道，我们是你的亲生父母。”面对孩子的冷漠，年轻的父母终于忍不住发怒了。

然而，当孩子看到他们凶神恶煞般的模样的时候，转身便跑出了房间，躲在了管家身后。于是，他们又把怒火全都发泄在管家身上。

“你是怎么教孩子的，他连自己的亲生父母都不认识了。”那位父亲怒气冲冲地对着管家吼叫。

“哦，对不起，先生。我想，这可能……是因为你们很久不在一起的缘故吧……我想以后会好的。”可怜的女管家战战兢兢地辩解道。

“你们不能这样对玛格丽特太太说话。”对于孩子来说，他肯定是站在带他长大的女管家一边的。他一边为她说话，一边怒视着自己的生身父母。

“我是你的父亲，你不懂吗?”

“但是我从来没有见过你。”

“不管你想怎样，从今以后你都要听我们的话，接受良好的教育。从今天起，不许你再和玛格丽特太太一起睡，而要和我……”

“我不要”，孩子打断了父亲的话，“我只喜欢和玛格丽特太太在一起睡。”

“那好，我今天就把玛格丽特太太辞掉。”此时，父亲已经是火冒三丈了。玛格丽特太太和孩子相处已经快五年了，和孩子早已经有了深厚的感情，她含着眼泪离开了。

但是，在玛格丽特太太走了之后，孩子仍没有什么好的改变，而是变得更加郁郁寡欢，甚至在睡梦中时常呼唤玛格丽特太太的名字。在他十几岁的时候，有过几次离家出走的经历。  事实上，会有这样的结果和他父母不得当的教育方法是分不开的。当然，也并不是说一定不能让雇用的人来照料孩子，只要方式正确即可。对于生活比较富裕的家庭，可以把部分杂活交给女佣做，对孩子的照料也不一定要样样都动手，但父母一定要承担起孩子平时的教育和管教的责任。

我们家也一直雇用女佣，但是却没有发生过类似的事情。主要原因是卡尔的母亲承担起了主要的工作，她时刻陪伴着儿子，哺育他、教育他，女佣只是在她忙不过来的时候帮助她而已。

我为我的妻子而感到自豪，她不仅精心养育了卡尔的身体，也对卡尔的教育做出了不可磨灭的贡献。

我的妻子在怀孕期间非常讲究饮食，用她的说法就是“我所做的一切都会影响到孩子”。怀孕期间，她在饮食上是绝对的清淡，从来不吃荤腥的东西，像咸菜、虾这一类刺激性较强的东西一概不吃，经常喝清水。连最爱吃的油炸咸鱼她都舍掉了，她说我的宝贝一定不能吃这些东西，这些东西会破坏胎儿娇嫩的皮肤。她说虽然是自己吃而不是喂给孩子，但那些东西到了肚子里后肯定会被孩子吃掉。

妻子有一副天生的好嗓子，她出嫁之前在当地很有名气，人们都知道她能唱很多动听的歌。怀上孩子后，她还常常轻声歌唱，对我说我们的孩子一定能听得到她的歌声。

妻子是一位非常坚强的女性，她认为，为了让孩子在出生之前就能成为一个勇敢的人，母亲先要变得更加坚强。所以，在怀孕期间，无论遇到什么她都能坚强面对。妻子几乎没有哭过，即使有难过和伤心的事，她也能从瞬间的痛苦中挣脱出来。我非常赞同妻子的看法，因为怀孕期间母亲的心情假如不愉快，经常哭泣，那么会直接导致未来的婴儿发育不良，而发育不良是形成软弱无能的性格的罪魁祸首之一。

P9-10

天才果真就是天生的吗?

世界教育史上，一个著名的例子给出了关于这个问题的否定答案。

卡尔·威特是19世纪德国一位著名的天才。他八九岁时就能自由使用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语这六国语言；并且通晓动物学、植物学、物理学、化学，尤其擅长数学；9岁时他考入莱比锡大学，后来又被哥廷根大学挽留；年仅14岁就被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁他发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。与那些过早失去后劲的神童们不同，卡尔·威特一生都在德国的著名大学里讲学，在有口皆碑的赞扬声中，一直讲到1883年逝世为止。

卡尔·威特能取得这番惊人的成就，并不是由于他的天赋有多高——恰恰相反，他出生后被认为是个有些痴呆的婴儿——而是全有赖于他的父亲教育有方。卡尔的父亲(卡尔·H．G．威特，国内多称之为老卡尔·威特)把小卡尔长到14岁以前接受的教育写成了一本书，这就是《卡尔·威特的教育》。书中详细地记载了卡尔的成长过程，以及自己教子的心得和独辟蹊径的教育方法。

《卡尔·威特的教育》这份长达1000多页的教案之所以能在哈佛大学占有一席之地，其价值就在于它向世人证明：天赋对个人并没有决定性影响，但在最佳时期对孩子进行早期教育，却是可以培养出天才的。任何孩子只要智力正常，经过家庭正确的早期教育，就可以成长为一个天才。

通常意义上，所谓的天才、神童最终能否有所成就，其天生禀赋起着一定的作用，但并不能产生决定性的影响。一个人能否有所成就，最主要的还是要看后天的教育：教育得当，普通的孩子也能成长为天才，也能成就一番令人瞩目的成就；教育不当，即使是再大的天才也会被毁掉，“伤仲永”的典故相信我们都不会忘记，这就是教育失败、让天才沦为庸才的典型案例。

在问世近200年的时间内，作为哈佛大学图书馆里收藏的、据说是美国的唯一珍本所论述的教育方法《卡尔·威特的教育》一书培养出了近代像赛德兹、威纳·巴尔以及维尼夫雷特等无数世界级的通过早期教育成才的典范。该书中文版面世后，引起了强烈反响，许多父母在读完本书之后，受益良多。著名的“哈佛女孩刘亦婷”的母亲也对此书表示了欣赏、认可和感谢，她说：“应该永远感谢这些早期教育的倡导者和实践者……许多父母已经按书中的方法培养了数百个中国早慧儿童……我根本想不到，由哈佛图书馆里的孤本藏书所传播的教育思想，最终会把刘亦婷引向哈佛。”

不过，这本书问世后并未引起人们重视，几乎绝版。

被父亲培养成著名“天才”的小卡尔·威特不甘心父亲的教育思想就这样被埋没，于是重新深入挖掘了父亲的早期教育理论和方法，并结合自己对儿子威廉的教育实践，出版了《卡尔·威特的教育》的续篇，书中详细地记载了自己的成长过程，以及自己的教子心得和独辟蹊径的教育方法，力图唤起人们对老卡尔·威特教育理论的重视。

这两本书分开是独立的个体，但结合在一起，也可以是一个完美的整体。两本书分开来读，各有所长，相得益彰；连起来读则互为补充，毫无滞涩之感。

本书是借鉴国内流行的各种译本，结合1914年出版的《卡尔威特的教育》的英文版，翻译而成的一本经典教育著作。通过阅读本书，相信你一定能找到将孩子培养成天才的方法，在此，诚挚地祝愿天下父母都能将自己的孩子培养成一个天才!

另外，需要指出的是，为了读者阅读的方便，译者将两本书中可能重复的部分做了必要的删减，在此一并指出，以免引起误会。

我为自己有卡尔这样优秀的儿子而自豪，但更让我更高兴的是，我的教育学说被证明是行之有效的，并不像有些人所说的是痴人说梦。

有些教育专家可能认为，我的这本书是为反驳他们而写的，他们敌视我，根本不会参考这本书。事实不是这样的，我的这本书是为所有关心孩子教育的人们而写的。我想让大家知道，时下流行的教育方式之外，还有其他一些更为有效的方法。

我一直认为，合理的教育会让大多数孩子都成为非凡的人才。毫不夸张地说，卡尔能有今天，是我教育的结果。

很多人都会怪罪教育家为什么不把孩子也培养成像卡尔这样优秀的人。其实，这种怪罪不合乎情理。看过这本书的人就会明白：倘若家庭教育不好，优秀的教育家再认真地教育，孩子也不会成才。从这个意义上说；我并不是教育家的敌人。

令我感到欣慰的是，教育家里也有我的知音。裴斯泰洛齐先生是第一个称赞我的教育方法的教育家。他在给我的信中肯定了我对卡尔的教育，认为我的“教育效果比预想的还要好”，他同时希望我“详细发表自己的教育法，使所有的孩子受益”。

在此，我顺便呈献裴斯泰洛齐先生的一封信：

十多年前，在布夫塞同你探讨过教育问题，当时，你说你要用特别的方法有效地教育你的孩子。而在十多年后的今天，我看到你的教育效果比预想的还要好。。

可是，不了解情况的人会怀疑你的教育成果，认为卡尔本来就是天才。在这种情况下，我希望你发表你的详细的教育方法，证明采用你的教育方法会使所有孩子都有所受益。这是件极为有意义的事情，请你认真考虑。

你最卑微的仆人和朋友：裴斯泰洛齐

1814年9月4日于伊凡尔顿

就是在像裴斯泰洛齐这样的朋友的再三劝说下，我才决定公开我的教育法。所以，这本书我首先要献给我的朋友们，感谢他们给予我的鼓励和帮助。此外，我还要感谢所有帮助过我和卡尔的人们：劳斯特博士、居恩博士、莱比锡的好心市民们、杰罗姆国王陛下、布朗斯维克公爵、肯布里基公爵等，感谢他们无私的帮助，我也将这本书献给他们。

老卡尔·威特

1818年12月20日于哥廷根

把一个低智力培养成了闻名全德意志的奇才，这是证明《卡尔·威特的教育》一书神奇和伟大的最好例子。

——【美】塞德兹(哈佛大学心理学博士)

为什么诸多神童同时集中于哈佛大学，世上根本不可能有这么多的偶合现象，这全是受益于《卡尔·威特的教育》的结果。

——【日】木村久一(日本儿童早期教育创始人)

这本书出来以后，小孩子可以多发些笑声，父母也可以少受烦恼。这本书是儿童的源泉，也是父母幸福的源泉。

——【中】陶行知(中国著名教育家)

我根本想不到，由哈佛图书馆的这本孤本藏书所传播的教育思想，最终会把刘亦婷引向哈佛。刘亦婷被几所世界名校看中的优秀素质，就是用该书中的方法打下的基础。 

——《哈佛女孩刘亦婷》作者语