根据《上海市学校心理咨询专业技术水平认证考试标准》，学校心理咨询专业技术水平认证考试由“基础理论”、“专业理论与技术”、“心理咨询实践与个案督导”等三个模块组成。为满足学校心理健康教育教师培训与学校心理咨询专业技术水平认证考试所需，桑标编写了《学校心理咨询基础理论（第2版）》一书，主要涵盖普通心理学、发展心理学、社会心理学等与学校心理咨询密切相关的心理学基础学科领域知识。

第一部分 普通心理学

 第一章 绪论

第一节 心理学的研究对象

第二节 心理学的研究领域

第三节 心理学的研究方法

 第二章 心理的生理基础

第一节 神经元

第二节 神经系统

第三节 反射活动

第四节 内分泌系统

 第三章 意识和注意

第一节 意识

第二节 注意

 第四章 感觉和知觉

第一节 感觉

第二节 感觉测量

第三节 知觉

 第五章 记忆

第一节 记忆概述

第二节 记忆过程

第三节 记忆系统

第四节 遗忘

 第六章 表象和想象

第一节 表象

第二节 想象

 第七章 思维

第一节 思维概述

第二节 思维过程和思维形式

第三节 问题的解决

第四节 创造性思维

 第八章 情绪和情感

第一节 情绪和情感概述

第二节 情绪情感的种类

 第九章 动机和意志

第一节 动机

第二节 意志

 第十章 能力

第一节 能力的概述

第二节 智力测验

 第十一章 气质和性格

第一节 气质和性格的概述

第二节 性格理论

第三节 气质和性格测量

第二部分 发展心理学

 第一章 绪论

第一节 发展心理学的研究对象与任务

第二节 科学发展心理学的产生

第三节 发展心理学的主要理论派别

第四节 发展心理学的研究方法与设计

第五节 发展心理研究中的伦理道德

 第二章 心理发展的基本问题

第一节 发展及其主要特点

第二节 毕生发展观

第三节 生态发展观

第四节 遗传对心理发展的影响

第五节 环境对心理发展的影响

第六节 遗传与环境的辩证关系

 第三章 身体的发展

第一节 身体发展的一般规律

第二节 大脑和神经系统的发育

第三节 青春期的身体发育

第四节 青春期性发育

第五节 青春期性心理

 第四章 认知的发展

第一节 皮亚杰认知发展阶段理论

第二节 智力的发展

第三节 智力测验及其特点

第四节 记忆的发展

 第五章 情绪的发展

第一节 早期情绪发展

第二节 儿童期的情绪发展

第三节 青少年的情绪发展

第四节 发展性情绪问题

 第六章 人格的发展

第一节 埃里克森的心理社会发展阶段理论

第二节 生物学因素对人格形成的影响

第三节 家庭因素对人格形成的影响

第四节 同伴对人格形成的影响

第五节  自我意识与人格

 第七章 道德的发展

第一节 道德发展的理论

第二节 亲社会行为及其发展

第三节 攻击行为及其发展

 第八章 学习心理的发展

第一节 非智力因素及其对学习的影响

第二节 学习策略

第三节 认知风格与学习

第四节 学习不良及其干预

 第九章 人际关系的发展

第一节 同伴关系的发展与特点

第二节 同伴关系的评定与类型

第三节 青少年网络交往

第四节 青少年性别角色社会化

第三部分 社会心理学

 第一章 绪论

第一节 社会心理学的研究对象

第二节 社会心理学的特点

第三节 社会心理学发展简史

第四节 社会心理学的研究方法

第五节 社会心理学研究中的若干问题

 第二章 社会化

第一节 社会化概述

第二节 影响社会化的因素

第三节 社会角色与自我意识

 第三章 性别角色与性别差异

第一节 性别角色概述

第二节 性别角色的影响因素

第三节 性别角色的理论

第四节 性别差异的表现

 第四章 社会认知

第一节 社会认知概述

第二节 社会认知的范围

第三节 社会认知的影响因素

第四节 印象形成

第五节 社会认知的归因理论

 第五章 社会态度

第一节 社会态度概述

第二节 社会态度的形成及改变

第三节 社会态度改变理论

第四节 偏见

第五节 社会态度的测量

 第六章 大众社会心理现象

第一节 模仿与流行

第二节 社会舆论和流言

第三节 暗示与竞赛

 第七章 相符行为

第一节 从众

第二节 众从

第三节 服从

 第八章 社会动机与社会行为

第一节 社会动机

第二节 利他行为

第三节 侵犯行为

 第九章 人际关系

第一节 人际吸引

第二节 人际沟通

第三节 人际交往、人际关系

第四节 人际关系的测量

 第十章 群体心理与行为

第一节 群体概述

第二节 群体对个体行为的影响

第三节 群体决策中的心理与行为

第四节 群体中的竞争与合作

第五节 群体领导

主要参考文献