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| 书名 | 0-8岁儿童纪律教育--给教师和家长的心理学建议(第6版) |
| 分类 | |
| 作者 | (美)菲尔茨 |
| 出版社 | 中国轻工业出版社 |
| 下载 |  |
| 简介 | 编辑推荐 《0-8岁儿童纪律教育》为儿童教育专业人员和父母提供了最好的方法，将帮助儿童成为快乐的、有责任心的、有价值的人。我们在儿童发展、发展适宜性实践以及建构主义教育的框架中提出了指导与纪律教育的概念，本书推荐的只是符合这个框架的三个方面的纪律教育方法。我们立足于介绍最适合幼儿的方法，而不是仅仅对各种方法进行客观中立的综述。我们坚信，成人通过惩罚或行为矫正这类强制性方法不能有效地促进儿童的道德发展。 虽然《0-8岁儿童纪律教育--给教师和家长的心理学建议(第6版)》立足于整个儿童教育范畴（0—8岁），但我们侧重的是对3—8岁儿童的指导。本书是玛乔丽·菲尔茨30多年来阅读和思考以及设立与教授早期儿童纪律教育课程的成果。 内容推荐 《0-8岁儿童纪律教育--给教师和家长的心理学建议(第6版)》是关于儿童纪律教育的经典著作和畅销书。其第四版的中文版《儿童纪律教育——建构性指导与规训》在我国出版以后，得到了读者的喜爱和广泛好评。为了更好地服务读者，我们又引进出版了其最新版的中文版。 作者玛乔丽·菲尔茨将“纪律教育”定义为一种在提高自尊的同时教授自主和自律的方法。秉持这一理念，作者考察了0-8岁儿童的生理、情感、智力与社会性发展的阶段，按照最积极到最消极的递减顺序介绍了各种纪律教育方法，然后分析了各种纪律问题的典型原因，并将它们与相应的纪律教育方法联系起来。 书中列举并剖析了大量的案例，注重根据原因寻找解决策略，为读者提出了非常专业且具体的心理学建议。该书的可读性和实用性俱佳，是广大教师和家长教育儿童的优秀指导书。 目录 第一部分 纪律教育的基础 第一章 对指导和纪律教育的思考 界定纪律教育 纪律教育的目标 纪律教育模式比较 为道德自主而教：建构主义的方法 处理原因而不是处理症状 小结 进一步思考 推荐读物 第二章 生理发展与情感发展对儿童行为的影响 相关的生理发展问题 情感发展与指导 小结 进一步思考 推荐读物 第三章 智力发展和社会性发展对纪律教育的影响 智力发展与行为 社会技能与指导 顺应个体差异 小结 进一步思考 推荐读物 第二部分 纪律教育的方法 第四章 创设能预防纪律问题的环境 物理环境 智力环境 情感环境 社会环境 小结 进一步思考 推荐读物 推荐网站 第五章 设计可以预防纪律问题的课程 让学习有意义 组织策略 小结 进一步思考 推荐读物 第六章 通过榜样教导可取的行为 如何通过示范来教育 示范可取的互动 示范可取的行为 有效的角色榜样 小结 进一步思考 推荐读物 第七章 通过有效的交流来进行有效的纪律教育 为什么孩子们不听 说话时要尊重儿童 成为一名好听众 帮助儿童解决冲突 家庭和社区 小结 进一步思考 推荐读物 第八章 帮助儿童理解并接受限制 自然后果 相关后果 当后果法变成了惩罚 选择合理的后果 使用多种后果 小结 进一步思考 推荐读物 第九章 超越行为主义 行为矫正 为什么不用行为矫正法 行为矫正的常见形式 小结 进一步思考 推荐读物 第十章 惩罚与纪律教育 惩罚的结果 为什么会使用惩罚 小结 进一步思考 推荐读物 第三部分 将纪律教育的原因与纪律教育的方法相匹配 第十一章 幼稚行为 通过观察并记录行为来确定其原因 身体的不成熟 沟通能力发展不完善 情绪调节能力发展不足 未充分发展的社会技能 自私或自我中心 智力发展不成熟 和家庭一起努力 小结 进一步思考 推荐读物 第十二章 未满足的需要 不同的需要 独处的需要 权力的需要 所有权的需要 关注的需要 成功和挑战的需要 对安全的需要 爱与接纳的需要 小结 进一步思考 推荐读物 第十三章 满足学业的、社会的、文化的和语言的不同需要 指导有特殊需要的儿童 指导开小差或注意力不集中的孩子 如何引导不服从的孩子 指导有侵略性的孩子满足自身的需要 提升接纳度和友谊 与孩子的家庭以及其他专业人士合作 对跨文化行为的支持 支持英语初学者的行为 小结 进一步思考 推荐读物 第十四章 压力和弱势 暴露在暴力阴影下的儿童 经历遗弃和分居的孩子 生活在贫困中的孩子 有慢性疾病问题的孩子 支持有慢性疾病问题的孩子的家庭 增强弱势儿童的恢复能力和自尊 小结 进一步思考 推荐读物 第十五章 分析纪律问题 牢记目标 找出问题的原因 将纪律教育方法与原因相匹配 评估指导方案 这是谁的问题 纪律教育需要时间 家庭与尊重儿童 小结 进一步思考 推荐读物 参考文献 |
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