苏德主编的《民族教育政策--文化思考与本土建构》站在中国少数民族教育政策的执行现状一线，调查了民族教育政策不同利益群体的态度和他们在政策关照下遇到的困惑和困难，致力于提升我国民族教育政策制定者和执行者的能力，增强二者的文化敏感性，最终促进我国民族教育政策的“本土化”，使民族教育政策更好地为民族教育事业服务。本书的最后，从实践操作层面，介绍了“参与式培养”如何开展、何以促进这一目标的实现。

文化思考是民族教育政策绕不过、躲不开的话题。一项具体的民族教育政策，如何在目标设置、执行实施以及效果评估等政策过程之中，体现其对民族文化的关注是必须面对的问题。苏德主编的《民族教育政策--文化思考与本土建构》结合文化与教育的关系，以及1949年以来我国民族教育政策的内涵演变，对“民族民间文化进校园”“双语教育”“布局调整”“两免一补”等多项民族教育政策的实施效果进行了反思和分析，探索了民族教育政策之民族文化关注的理论与实践，并尝试对政策执行人员的能力建设路径进行了研究。

第一篇 文化与教育

第一章 文化与教育

 第一节 文化的内涵与意义

 第二节 文化与教育的关系

 第三节 基于文化敏感性的少数民族教育发展的基本理念

第二章 多元文化教育：概念、理论与实践

 第一节 背景

 第二节 核心概念：文化、少数民族及文化多样性

 第三节 多元文化教育的目的与目标

 第四节 多元文化教育的原则、策略及教学

 第五节 多元文化教育——国际范例

第二篇 中国少数民族基础教育政策

第三章 中国少数民族基础教育政策解读

 第一节 中国少数民族教育概况

 第二节 中国少数民族基础教育政策的主要内容

第四章 新时期政府发展民族教育政策的回顾与展望

 第一节 西部大开发以来政府发展民族教育政策的回顾

 第二节 对政府发展民族教育几个重要领域的政策回顾

 第三节 总结和政策建议

第五章 少数民族教育政策目标的制定

 第一节 理解政策目标

 第二节 政策制定常见问题

 第三节 制定具备文化敏感性的民族教育政策

第三篇 中国少数民族教育政策效能提升

第六章 少数民族教育政策的执行分析

 第一节 双语教育

 第二节 民族民间文化进校园

 第三节 布局调整

 第四节 寄宿制

 第五节 新课程改革

 第六节 “两免一补”

 第七节 教师队伍建设

第七章 政策执行效能的提升：学校机构

 第一节 经验分享：学校作为少数民族基础教育政策实施的条件

 第二节 探寻原因：学校执行少数民族基础教育政策中存在的偏差

 第三节 制度建设：保证学校实施少数民族基础教育政策的措施

第八章 政策执行效能的提升：决策者与执行者

 第一节 参与式培训说明

 第二节 文化敏感性参与式培训的实施

参考文献

索引

后记