韩立福编著的《有效评课--知识建构型视野下的评课问题与对策》的适用范围，一是可作为新课程有效教学指导培训教材，主要培训对象是已经实现教师角色转型的新课程教师，如果按参与式、体验式培训方式接受培训，学习效果更理想，可直接达到能够操作的程度；二是可以作为师范院校教育实习时使用的见习指导教材或参考书，对学生适应新课程有效教学理念下如何进行有效备课、有效上课、有效课后拓展以及优秀评课，都有十分重要的指导作用。如果师范生在教育实习期间能够遵循本书的真实意图，能够战胜自己，严格按本书新行动去参加教育实践，可以直接成长为“知识建构型”教师；三是可以作为新课程有效教师的入门自学教材，如果要尊重作者的行动理念，遵循行动意图，在自我理解基础上，能够在新课程有效教学实践中进行大胆尝试，能够坚持一个月，您一定会取得意想不到的理想效果。

韩立福编著的《有效评课--知识建构型视野下的评课问题与对策》力争体现新思维、新视野、新领域、新探究、新行动、新境界等特点，以行动引领理念建构，突出实践性、操作性和实用性，达到行动与学习同步，以行动促进教师理念建构，以行动促进教师专业发展。

第一单元 建构以“师生合作”为主的有效听课行动理念与策略

 第一节 听课概念新界定

一、何谓听课

二、基本特点

 第二节 观课行动新理念

一、确立“没有最好，只有更好”的发展理念

二、确立“不看表演，更要看学习”的观察理念

三、确立“不仅学会眼观，更要学会心观”的方法理念

四、确立“不仅关注全体，更关注每个学生进步”的素质教育理念

 第三节 观课行动新原则

一、“静”与“动”结合原则

二、“数”与“质”结合原则

三、“表”与“本”结合原则

四、“程”与“效”结合原则

 第四节 观课行动新要求

一、作好结构化观课的计划准备

二、作好思想化观课的标准准备

三、作好人文化观课的身心准备

四、作好高效化观课的技术准备

五、作好科学化观课的方法准备

六、作好规范化观课的物质准备

 第五节 观课行动新方法

一、明确观课类型

二、观课方式选择

三、观课工具设计

四、观察方法创新

第二单元 建构“师生合评”为主的有效评课行动理念和策略

 第一节 评课概念新界定

一、何谓评课

二、评课的意义

 第二节 评课行动新理念

一、确立尊重教师与主体多元相结合的人本化理念

二、确立关注学生差异与学习表现评价相结合的主体化理念

三、确立质性与量化相结合的科学化理念

四、确立过程与结果相结合的持续发展性理念

 第三节 评课行动新原则

一、“师生合评”原则

二、“实话实说”原则

三、“心态平和”原则

四、“持续发展”原则

 第四节 建构多元评课主体行动

 第五节 建构评课指标体系行动

 第六节 评课行动实施步骤

一、处理观课信息

二、撰写评课报告

三、选择方法施评

四、总结反思改进

 第七节 评课报告撰写方法与案例

一、“题目”的写法

二、“副标题”的写法

三、“序言”的写法

四、“正文”的写法

五、结论

六、附件

七、落款

 第八节 评课行动新方法

一、自我评价法

二、同伴合作“零距离”面谈法

三、师生合评法

四、组本讨论法

五、网络报告法

六、发展跟踪法

七、专家“临床会诊”法

八、校本综合评价法

第三单元 创建评课成长记录袋，促进教师专业成长

一、评课成长记录袋

二、评课成长记录袋呈现方式

三、评课成长记录袋管理

附录：苏霍姆林斯基《给教师的建议》第89条：怎样听课和分析课

参考文献