“明天文学馆”选取中外文学宝库中那些富有正面意义，有益于少年儿童的精神成长，适合少年儿童之接受能力，对其提高文化素养、知识积累、人格修为均有助益的部分，作为课堂学习的补充和延伸。这些作品中富含人文主义传统，人生奋斗的精神，生命体验的精妙以及情感与道义的感人。

曹霞编写的《黄昏里的男孩》是其中一册，收录的是中国当代著名作家以儿童视角或用童心风格叙述故事的中短篇小说，均为经典的“童心”之作。

曹霞编写的《黄昏里的男孩》收录的是中国当代著名作家以儿童视角或用童心风格叙述故事的中短篇小说，均为经典的“童心”之作。

童年记忆对于人的影响是刻骨铭心的。当一个个遥远迷蒙的过往场景被“真实”地“还原”时，小说也建构起了一个个对心灵具有缓冲作用的精神彼岸。对于正在成长中的少儿读者来说，这种“还原”的童年生活意义重大。它将正面传达人文主义和心灵能量，有助于少年儿童提升人格、品行、修养以及感悟世界、理解世界的能力，使心灵仿佛沉浸于童年清泉，荡涤尘埃。

编者的话

关于这本书

黄昏里的男孩

一潭清水

奶奶的星星

雾月牛栏

地球上的王家庄

鸭子是怎样飞上天的

暴雨

掘地三尺

白色鸟

老人鱼

他就举起手来挥了挥，像是驱赶苍蝇一样，说：“走开。”

男孩缩回了自己黑乎乎的手，身体摇晃了一下后，走开了。男孩慢慢地向前走去，他的两条手臂闲荡着，他的头颅在瘦小的身体上面显得很大。

这时候有几个人向水果摊走过来，孙福收回了自己的目光，不再去看那个走去的男孩。

那几个人走到孙福的对面，隔着水果问他：“苹果怎么卖……香蕉多少钱一斤……”

孙福站了起来，拿起秤杆，为他们称苹果和香蕉，又从他们手中接过钱。然后，他重新坐下来，重新将双手搁在膝盖上，接着他又看到了刚才的男孩。男孩回来了。这一次男孩没有站在孙福的对面，而是站在一旁，他黑亮的眼睛注视着孙福的苹果和香蕉。孙福也看着他。男孩看了一会儿水果后，抬起头来看孙福了。

他对孙福说：“我饿了。”孙福看着他没有说话。

男孩继续说：“我饿了。”

孙福听到了清脆的声音，他看着这个很脏的男孩，皱着眉说：“走开。”男孩的身体似乎抖动了一下。

孙福又响亮地说：“走开。”

男孩吓了一跳，他迟疑不决地摇晃了几下，然后两条腿挪动了。孙福不再去看男孩，他的眼睛去注视前面的道路，他看到一辆长途客车停在了道路的另一边，车里的人站了起来。透过车窗玻璃，他看到很多肩膀挤到了一起，向着车门移动。过了一会儿，车上的人从客车的两端流了出来。这时，孙福转过脸来，看到刚才那个男孩正在飞快地跑去。他看着男孩，心想男孩为什么跑。他看到了男孩甩动的手，男孩甩动的右手里正抓着什么，正抓着一个很圆的东西。他看清楚了，男孩手里抓着的是一只苹果。于是，孙福站了起来，向着男孩跑去的方向追赶。

孙福喊叫了起来：“抓小偷！抓住前面的小偷……”

这时候已经是下午了，男孩在尘土飞扬的道路上逃跑，他听到了后面的喊叫，回头望去，看到了追来的孙福。他拼命向前跑，气喘吁吁，两腿发软，他觉得自己快要跑不动了。他再次回头望去，看到挥舞着手喊叫的孙福，他知道孙福就要追上他了，于是他站住了脚，转过身来仰起脸呼哧呼哧地喘气。他喘着气看着追来的孙福，当孙福追到他面前时，他将苹果举到了嘴里，使劲地咬了一口。

追上来的孙福挥手打去，打掉了男孩手里的苹果，还打在了男孩的脸上，男孩一个趔趄摔倒在地。倒在地上的男孩双手抱住自己的头，嘴里使劲地咀嚼起来。孙福听到了他咀嚼的声音，就抓住他的衣领把他提了起来。衣领被捏紧后，男孩没法咀嚼了，他瞪圆了眼睛，两腮被嘴里的苹果撑鼓了出来。孙福一只手抓住他的衣领，另一只手去卡他的脖子。

孙福向他喊叫：“吐出来！吐出来！”

很多人围了上来，孙福对他们说：“他还想吃下去！他偷了我的苹果，咬了我的苹果，他还想吃下去！”

然后，孙福挥手给了男孩一巴掌，向他喊遘“你给我吐出来！”

男孩紧闭鼓起的嘴，孙福又去卡他的脖子：“吐出来！”

男孩的嘴张了开来，孙福看到了他嘴里已经被咬碎的苹果，就让卡住他脖子的手使了使劲。孙福看到他的眼睛瞪圆了。

有一个人对孙福说：“孙福，你看他的眼珠子都快瞪出来了，你会把他卡死的。”

“活该。”孙福说，“卡死了也活该。”

然后，孙福松开卡住男孩的手，指着苍天说道：“我这辈子最恨的就是小偷……吐出来！”

男孩开始将嘴里的苹果吐出来，一点一点地吐了出来，就像是挤牙膏似的，男孩将咬碎的苹果吐在了自己胸前的衣服上。

男孩的嘴闭上后，孙福又用手将他的嘴掰开，蹲下身体往里面看了看，说：“还有，还没有吐干净。”

于是，男孩继续往外吐，吐出来的全是唾沫，唾沫里夹杂着一些苹果屑。男孩不停地吐着，吐到最后只有干巴巴的声音，连唾沫都没有了。

这时候孙福才说：“别吐啦。”

然后，孙福看看四周的人，看到了很多熟悉的脸，他就对他们说：“从前我们都是不锁门的，这镇上没有一户人家锁门，是不是？”

看到有人在点头，他继续说：“现在锁上门以后，还要再加一道锁，为什么？就是因为这些小偷。我这辈子最恨的就是小偷。”

孙福去看那个男孩，男孩正仰着脸看他，他看到男孩的脸上都是泥土，男孩的眼睛出神地望着他，似乎是被他刚才的话吸引了。P2-4

两千五百多年前，孔子首开私学，由此诞生了一种东方式的教育。这种教育是一种综合的知识、人文、品德与人格教育，而教材则是诗歌，是文学，也就是《诗经》。

文学教育在一切教育中成为了缘起和根本。学习诗歌，从大处讲，可以为国家做事；从小处说，可以知道如何孝敬父母：从最低限度上说，可以学到很多知识。“不学诗，无以言”，连话都不会说，还能干什么呢？

我们从中获得的启示就是：要想让孩子得到良好的文学教育，培育深厚的人文素养与健全的人格，文学阅读必不可少。这便是我们编纂这套“明天文学馆”丛书的初衷与动机。

我们想在“儿童文学”的范畴之外，选取中外文学宝库中那些富有正面意义，有益于少年儿童的精神成长，适合少年儿童之接受能力，对其提高文化素养、知识积累、人格修为均有助益的部分，作为其课堂学习的补充和延伸。这些作品中富含人文主义传统，人生奋斗的精神，生命体验的精妙以及情感与道义的感人。我们期待它们对于生命与精神快速成长中的少年儿童们，能够有所帮助。在网络文化与流行文化充斥弥漫的今天，这样的阅读尤其珍贵和必要。