“事”的概念古已有之，人人皆知，但“事”的内涵并非尽人皆明。人人都在“做事”，然而“事理”却值得深思和研究。张天波编著的《事论(精)》分上中下三编。上编“事之理”主要阐述了事与物、人、信息的关系。本书提出了“信息复杂全息人”假设，以此假说为基础，对“事”的本质予以探讨。中编以该假说为基础，讨论教育领域事的管理问题。下编则进一步扩展开来，把“事之例”延伸到哲学、社会科学、管理学、经济学、文化建设、生态文明建设等实践活动之中。

“事”是一个古已有之、意蕴丰富、结构复杂、日常通用、人人皆知的概念，但“事”的内涵并非尽人皆明。人人都在“做事”，然而“事理”却值得深思和研究。张天波编著的《事论(精)》共分3编，上编“事之理”主要阐述事与物、人、信息的关系，人是一种特殊的物。“物有本末、事有终始”，“物动为事、事成为物”，“动生信息、凡物皆动”；自然界和人类社会由物、事、信息3种要素构成；质能守恒定律、信息增殖定律、分形定律、互补定律是自然界和人类社会生成、演化的基本定律；硬要素、软要素和巧要素构成了“克莱因瓶人体模型”；“信息复杂全息人”假设修正、丰富和拓展了“人性假设丛林”的诸假设；若“意识”产生于神经细胞的量子行为——“波粒信意四象性”，则精神就成为物质的一种自然属性。中编“教育系统事之例”主要把“事理”用于教育系统，进行如量子教育、现代职教体系、高教质量、物联网对教育的影响等方面的讨论。下编是“其他系统事之例”，在社会学、管理学、经济学、文化和诚信建设等实践活动之中，得出巧经济、巧管理、巧创新、“量子信息生态管理”等新的分析方式。

本书通过考虑“人”的量子性、信息性、全息性、分形性、涌现性等属性进行社会实践的分析，只是起到抛砖引玉的作用。

上编 事之理

 导论

一、研究“事”的意义

二、研究“事”的必要性和可能性

三、研究“事”的现状和方法

 第一章 事

一、事的概念

 (一)事的定义

 (二)事的结构

二、事的种类

 (一)生活中的事

 (二)哲学中的事

三、事的性质

 (一)事的时间性

 (二)事的空间性

 (三)事的目的性

 (四)事的系统性

 (五)事的复杂性

 (六)事的工程性

 (七)事的流变性

 (八)事的可度量性

 (九)事的道德性

四、办事的基本原则

五、办事的基本方法

 第二章 事与物

一、物的概念

 (一)物的定义

 (二)物的有关词条

 (三)意识是一种客观实在吗?

二、物的种类

 (一)生活中的物和非物

 (二)法律中的物和非物

 (三)科学中的物

 (四)哲学中的物

 (五)信息社会中的物

三、事与物的关系

 (一)事与物

 (二)物动为事

 (三)事成为物

 第三章 事与人

一、人的概念

 (一)人的定义

 (二)人的有关词条

二、人的分类

 (一)生活中的人

 (二)医学中的人

 (三)哲学中的人

 (四)信息社会中的人

三、人与物、事的关系

 (一)人与物

 第四章 哲学之思

 第五章 “信息复杂全息人”假设

 第六章 “意识”是怎样产生的

 第七章 对几项规律的思考

中编 教育系统事之例

 第八章 量子教育之事

 第九章 构建现代职教体系之事

 第十章 高教质量之事

 第十一章 高职院校转型之事

 第十二章 建构实训基地之事

 第十三章 物联网变革教育之事

下编 其他系统事之例

 第十四章 社会之事

 第十五章 管理之事

 第十六章 工程之事

 第十七章 经济之事

 第十八章 科技之事

 第十九章 文化和诚信之事

结语

参考文献

后记