周锐编著的《喊救命比赛》插图精美有趣，贴合人物形象，并且在部分插图下附有解说的话，帮助孩子了解人物形象，把握人物性格。

本书专门为主人公设置了“人物档案册”，结合具体事例，将人物的性格特征凝练地概括出来。通过具体事例了解人物性格，是了解人物的最基本、最有效的方法。如果孩子学会自己为一本小说的主人公做个档案，他一定会大有收获。

为了让孩子学会把握情节，本书设置了“情节档案”，从“起因”“经过”“高潮”“结局”几个方面去概括情节。孩子如果自己学会设置情节档案，对了解故事、把握关键情节会很有帮助，他们会更快成为阅读高手。

《喊救命比赛》是周锐的童话故事精选集，包含了“大个子老鼠小个子猫”系列的近一百篇故事，篇幅短小，好玩，富有哲理，作品刻画了两个经典人物形象——大个子老鼠和小个子猫。大个子老鼠是男生，他聪明、勇敢、友爱，小个子猫是女生，她善良、漂亮。这两个好朋友在一起互相关怀，使共同经历的每件事情看上去都那么美好。作品用儿童喜欢的幽默语言，讲述了大个子老鼠和小个子猫身上发生的一个个故事，展现出一片爱和美的童真世界，吸引孩子进入美妙的阅读世界。

会尖叫的雕塑

鱼礼物和鱼的礼物

找来找去

成功和幸福

友好枪

出汗

向蚯蚓道歉

100年前的饼干

换影子

我发誓

变种鞭炮瓜

谁干的

保护鸡蛋

照片钟

假的

梦中补习枕

去年的蚊香

萝卜歌星

诚实饼

《生日快乐报》

喊救命比赛

包粽子

万能花盆

对流星许愿

跳过去

正义手套

第一百万名顾客

明星签名

两个对不起

二手烟

声音锁

蝴蝶书签和苍蝇书签

电梯太挤的时候

鲸鱼和如意结

红的绿的

老镜子

给犀牛老大作证明

让我摸摸你

假钞票

丝瓜和喇叭花

好看的书

和豺狗拉钩

生日密码

月光窗帘

改装的闹钟

借眼光

轮椅攻略

买苹果

我做你的伞

树洞里的秘密

手帕的用处

真想为你折纸鹤

牙工课

耳朵里的电池

学到知识

气象台认错

收回

强盗抢小偷，小偷偷强盗

今天、明天和昨天

打针

轮椅和自行车

小猪不怕开水烫

牛奶车

一房子绿豆

节约眼泪

献花顺便献蜜蜂

被理发狮

今天不一样

蛋糕和蜡烛

口罩上的Sorry

肚子里的纪念碑

弹琴的邻居

屁股上的广告

坏毛病吸尘器

怕不怕疼

没人敢过的桥

唱出来的冰激凌

舌头能当被子盖吗

我的读后感

小个子猫对大个子老鼠说：“我们来玩儿‘躲猫猫’好吗？”

大个子老鼠问：“在哪里玩儿？在教室里吗？最多只能躲在课桌后面，没劲。”

“那，”小个子猫说，“你说在哪里玩儿？”

大个子老鼠说：“我找到一个山洞，谁也没进去过，在那里玩儿‘躲猫猫’再好不过了。”

小个子猫就跟着大个子老鼠上山去。

他们来到山洞跟前。

小个子猫探头探脑地朝里看。

这个洞挺深的，里面黑黑的，什么也看不见。

小个子猫问大个子老鼠：“里面有灯吗？”

大个子老鼠说：“当然没有。不过，黑咕隆咚的摸来摸去，这才好玩儿呀。我先进去躲起来，你来找我，好不好？”

面对这个有点儿吓人的洞，小个子猫的心里犯嘀咕。

大个子老鼠说：“你要是不敢进去，你就认输算了。”

小个子猫是从来不肯认输的。

她硬着头皮对大个子老鼠说：“谁怕谁呀。不过，让我来找你还不如让你来找我。”

小个子猫觉得这样更容易赢。

“好吧，”大个子老鼠一口答应，“那你先进洞。”

“我先进？”小个子猫又犹豫了，“那……还是我来找你吧。”

于是大个子老鼠先进了山洞。

“好了……”远远地传来大个子老鼠的招呼声。

“我来了！”小个子猫一边大叫一边进洞，这是在给自己壮胆。

这个山洞里岔路很多，可以说是洞连洞、洞套洞。

大个子老鼠在第二条岔路前面的角落里静静地等着小个子猫。

但小个子猫走了第一条岔路。

顺着第一条岔路，前方又出现了三条岔路。

小个子猫叫了一声：“大个子老鼠！”

没听见回应。

小个子猫又试着往前走……

大个子老鼠听见了小个子猫的喊声，但他没答应。他想：“要是我答应了，小个子猫找到了我，我不就输了吗？”

大个子老鼠就静静地躲在这个角落里。

他觉得已经躲了很长时间。

他有点儿沉不住气了。

他叫了一声：“小个子猫，我在这里！”

没听见回应。

他更大声地叫，还是没动静。

他估计有两种可能：“也许她找不到我，回家去了；也许她在洞里迷路了。”

大个子老鼠先跑到小个子猫家，但没找到小个子猫。

“那么，她肯定迷路了！”大个子老鼠急忙往回跑。

他在路上遇见豹警察。

豹警察问：“大个子老鼠，你为什么这样慌里慌张？”

大个子老鼠就把小个子猫失踪的事说了一遍。

豹警察说：“这件事就交给我吧。”

他们在去山洞的路上，又遇见专门给报纸写新闻的乌鸦记者。

乌鸦记者问大个子老鼠和豹警察：“你们为什么这样慌里慌张？”

豹警察把小个子猫失踪的事说了一遍。

“警察寻找失踪学生？”乌鸦记者哼了一声，“这种事不够新鲜，不够特别，我不感兴趣。”

乌鸦记者走开了。

大个子老鼠把豹警察领到洞口。

豹警察说：“我进去，你守在这里。要是小个子猫出来了，你就叫我一声。”

“好的。”

豹警察进洞寻找，大个子老鼠就守在洞口。

过了一会儿，有谁从后面拍了大个子老鼠一下。

大个子老鼠回头一看：“啊？小个子猫！”

大个子老鼠问小个子猫刚才去哪里了。

小个子猫说：“我在洞里找了老半天，找不到你。我想，也许你等得不耐烦了，回家去了。我去你家找你，发现你没回家。我想你也许在洞里等得无聊，睡着了，我就又来这里了。”

大个子老鼠告诉小个子猫：“怕你在里面迷路了，豹警察找你去了。”

大个子老鼠赶紧呼唤豹警察。

但洞里毫无回应——豹警察自己迷路了。

大个子老鼠对小个子猫说：“我得去找他。”

大个子老鼠再次进洞后，乌鸦记者匆匆赶来了。

小个子猫问乌鸦记者：“您来干什么？”P10－13

读书乃人终身之计，十年树木，百年树人。教育之端，莫出其右。

“儿童文学”的名称出现于20世纪初。其生发、嬗变直至繁荣至今已逾百年。文学是人学，儿童文学可以说是人之初之学。儿童文学脱胎于文学本身，和其他文学作品类在本质意义上并无壁垒分明的区分。但随着时代的变化，儿童的群体性越来越明显，特征性越来越被强调，时至今日，儿童不再是“缩小的成人”，而是早已成为区别于成人之外的独立群体。与之相对应的，儿童文学也不再是成人文学的“脱脂产品”，其理论体系、创作要旨、审美素养、人物谱系等构成因素早已成型并日趋完善。

我们要为广大儿童量身定制专属他们的文学作品，还原中国语言文字艺术的原汁原味，就要在艺术质量和审美标准上将其区分开来，不可与成人文学视同一律、等量齐观，如此，才能保证儿童文学的文学属性。

确实，儿童文学与一般文学之间有着迥然有异的特定要求。“儿童不是一个具体而微的成人”（卢梭教育小说《爱弥尔》）。关于儿童文学的创作要旨，鲁迅先生曾经呼吁：“孩子的世界，与成人的截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。所以一切设施，都应该以孩子为本位。”“儿童本位”可谓儿童文学创作及其相关活动的理论总纲。无论是创作还是阅读，都应该站在儿童的立场上。因此。一切不深入探究儿童心理，不符合儿童年龄特点、知识结构和审美情趣，不利于儿童身心健康发展的儿童文学作品，是应该为我们所抵制和摒弃的。

一本好书，滋养一生。阅读好的文学作品对一个人终生阅读习惯和审美情趣养成的影响毋庸赘述。作为“过来人”的我们，有义务承担起为孩子甄别和遴选的责任——选好的儿童文学作品，选适合孩子阅读的文学作品，选能给孩子带来心灵洗礼、精神感悟、情感快乐的儿童文学作品。

我们认为，在中国儿童文学的现有发展阶段，优秀的儿童文学作品至少应该具备两种属性：第一，文学属性；第二，教育属性。文学属性保证作品艺术高水准，教育属性确定其思想不偏颇。二者辩证统一，缺一不可。这是我们衡量文学作品的标准，也是这套书所有作品选择的标杆。

在“儿童文学名家经典书系”的策划编撰过程中，我们邀请著名作家、高校知名文学研究专家、中小学教育专家，从文学属性和教育属性两个角度对本套书进行审定，致力于把本套书打造成中小学生新课标课外阅读读物的首选读本，让中小学生在各个领域的专家共同制订的阅读方案的帮助下，爱上阅读，学会阅读，扩大阅读视野，提高阅读能力。从一定意义上讲，这是一套为老师和学生精心打造的教学方案和阅读方案。因此，在确定入选作品的时候，我们具体是从以下几个方面着手的：  一、辞章精彩，大浪淘金，内容品质上乘。“儿童文学名家经典书系”是一部20世纪初至今优秀的中国儿童文学原创作品的总汇。我们本着社会效果、艺术质量、对青少年儿童的影响力和受欢迎程度三方面的衡定标准精心挑选入围作品。其中有历久弥新的经典作品，也有内容可喜的年轻佳作。这些作品或是在思想意义上有着卓越建树，在艺术审美上有着突出作为，是影响数代中国孩子的文化标杆式的作品，如叶圣陶创作于民国时期的中国第一本针对儿童编写的儿童文学作品《稻草人》；或是善于把握时代动向，勇于承担美学责任，在艺术形式上进行了新的探索的创新型作品，如冰波非常具有美学意境的动物童话《蓝鲸的眼睛》。

二、多民族多地域，展示时代风貌。大陆港澳台具有一定历史价值、认识价值和社会意义的作品在这套“儿童文学名家经典书系”中均有选入。让儿童阅读不被狭窄的生活圈和阅读圈所囿，全景式体验不同时代的人情风貌。如林海音的《城南旧事》就是一部充斥了厚重的历史面貌和怀旧情绪的时代佳作。

三、文体类型齐备，文风别具一格。“儿童文学名家经典书系”是在前人基础上进行的最齐全、最优化的一次儿童文学作品的归总。沉淀经典，张扬个性。那些在语言锻造和文体创作上进行了创新型尝试的作品，在本套书中尤为推崇。如金波的《乌丢丢的奇遇》在诗体小说上进行的创新和探索就值得珍视。

四、名家指导阅读，文学教育兼顾。儿童阅读套系不应只是儿童文学作品的简单罗列，那种过度倡导泛式阅读、文学自由的作法大谬不然。“儿童文学名家经典书系”在选题策划上具有以下特色：（一）为作品中人物形象设计图谱，精当评价；（二）以图代文，对关键情节进行提示和分析，帮助学生把握阅读重点，明辨阅读方向；（三）文后、文中附有“人物档案册”“情节档案”和“阅读要点卡”，可作教师教案之用，另附有一些学生读后感佳作，可资学生模仿借鉴。三个步骤因势利导、逐次推进，既保证孩子最大程度汲取原著精华，又不妨碍阅读的流畅性，且能做到及时回顾和总结，提升阅读效率。

中国近代儿童文学不啻是个大有可为并可阐扬光大的领域，也是个方兴未艾，常谈常新的话题。我们愿通过编撰“儿童文学名家经典书系”这样的形式，为儿童文学贡献绵力，使之在褒贬与夺中获得持久、良性的发展，在可期的未来呈现出粲然可观、本深末茂的景象。

每一本好书，都是黑暗中的一道亮光。这一道道亮光，将汇聚成孩子成长路上的引航灯塔。本套书中的优秀作家将是点亮灯塔之人，他们以其最优秀的作品滋养孩子的童年，陪伴孩子快乐成长，照亮孩子的未来之路。

——著名儿童文学作家 曹文轩

阅读对孩子的精神成长至关重要，没有阅读，孩子的精神成长就不会完整。大量的阅读不仅能使孩子增长知识、开阔视野，还能提升孩子的思考能力与表达能力，形成正确的价值观与世界观。

——中国教育学会副会长、全民阅读形象代言人 米永新

一本好书如良师益友，对刚接触阅读的孩子，它们或开拓视野，或砥砺志气，或陶冶情操……我相信，孩子们通过阅读本套书一定能在心里埋下一颗文学的种子，它会生根、发芽，最终长成一棵参天大树。

——全国著名特级教师、清华附小校长 窦桂梅

我们也许不知道阳光从哪儿来，但是当我们打开这套书，就会发现和阳光撞了个满怀。你会发现它表达着我们对童年的留恋和怀想。本套书从内容到形式，从情感到语言，都焕发着源自纯洁童心与纯粹人性的理想光辉。

——全国优秀教师、北京市特级教师 王文丽