陈小英、谭轶斌主编的这本《让写作教学回归到人》由上海市中学语文名师培养基地（三组）学员（陈红波、李敬东、李琳、邵瑾等）撰写，主要意图在于指导学生积累写作素材、完成写作构思、撰写写作提纲以及修改重构等，帮助学生如何挖掘内心想法、提升思维品质，进而提升写作能力。

学员简介

写作教学案例

 “自由”激活文思——“自由作文——为你将来的孩子取名字”

 有创意地表达独特感受——《那忧伤的往事》创意作文指导

 明确对象，得体表达——培养学生读者意识的作文教学实践

 从命题回到审题——针对学生审题困惑的一节作文课

 提供选择，满足个别化需求——基于“思维广场”的议论文写作指导

 辨析核心概念准确揭示内涵——议论文审题的概念分析

 借助图示，激活思维——提升学生思维品质的作文教学实践

 审清题意，学会说理——议论文写作指导

 增强读者意识，开阔立意视角——记叙抒情类文章写作指导

 理清概念，严谨说理——议论文审题中的逻辑知识元素

 培养读者意识，提高写作能力——以《与你分享》写作教学为例

 重视学生写作心理的调控——《动作描写让人物鲜活起来》作文指导

 引来源头活水，激发写作热情——针对学生“无米之炊”的作文指导

写作教学论文

 有个性的作文才独具魅力

 刍议基于写作心理转换理论的作文修改指导

 浅谈基于教材的体验式作文指导实践

 初中语文“随文仿写”教学实践初探

 来自中小学写作教学实践的三大困惑及其思考

 如何合理搭建议论文事例与事理之间的桥梁——从《简笔与繁笔》谈起

 唤醒、击中、表达——由高三毕业典礼的沸点节目所想到

 借助学生为主体的评价方式，提高学生写作自我效能感

 高中语文写作指导与批改策略

 基于“思维广场”课型的作文个别化教学

 以“一课一练”序列化训练突破议论文写作障碍

 高中作文教学中教师的角色定位

 议论文写作，要教一点逻辑

 唤醒读者意识，倡导真实写作