白滨洋征所著的《培养自信满满的孩子》的背景是一项近400所日本幼儿园实施的教育工程，一场来自近4000所幼儿园的广泛现场实践！本书是一本日本最畅销的亲子教育图书，一部日本最权威教育专家的最新力作。让孩子拥有自信，潜能才能无限扩展！让您培养充满正能量的自信宝宝！让孩子从小乐观向前！

白滨洋征所著的《培养自信满满的孩子》讲述爱怜和温柔，是培养孩子美好心灵最初、最大的课题。在人生的起始点，每次面对困难时都有人帮助，孩子才能不断乐观向前。正因为有这样一个人存在，孩子才不会退缩，才能够带着安心感渐渐长大。当婴儿哭时，母亲一定要抱一抱孩子，直视他的眼睛并哄他说话。孩子的自立是从拥抱开始的。《培养自信满满的孩子》告诉你与母亲心灵的连接，在孩子的心里，是人生最大的根基，是培养善良人性的开端。人活着就会有问题，要培养孩子直面人生的问题的能力，父母代替孩子解决问题，就会夺走孩子自己独立思考的机会。就生命的重量来说，父母和孩子是对等的。大人要敬畏孩子的生命，把孩子视为一个独立的人去尊敬。这才是理想亲子关系的出发点。每个孩子都不同，没有所谓的“理想的孩子”，让孩子保持原汁原味吧。过度保护，过度干涉，过度许可，过度放任，过度期待，是父母的五大恶。

前言

第一章 人因爱而成人

第二章 理想的孩子不存在

第三章 培养生机勃勃的智慧

什么是“SI”游戏？

不同年龄孩子的生活习惯养成目标

大阪府池田市小学，发生了未曾有过的恶性事件。嫌疑人连续夺走八个小同学的生命。他的母亲却反复重复着：“家里经济困难，开始就不想生下这个孩子。”

《五体不满足》的作者乙武洋匡先生在著作中记录母子第一次相见的瞬间：“那一瞬，看到了我不健全的身体，母亲却说‘好可爱啊’，让在场的人们大吃一惊。”

在失望中诞生和在欢乐中诞生，两者落差很大，既能给身体健康的孩子施加最恶毒的诅咒，也能给身体不健康的孩子增添生活的希望。

人生只有一次，能够作为主人公积极地参与自己的人生，我将之定义为“生存的力量”。希望孩子们能够尽可能发挥生存的力量，像乙武先生那样。

并且，幼儿期如何度过，决定了孩子们是开花结果，还是中途天折。父母必须考虑能给孩子怎样的援助。

人类，与他人相连才能生存下去。诞生的瞬间，婴儿100％要依靠母亲，最终却要离开母亲独立生活。人与人之间的连结，是由心决定的。一个人是没有心的连结的。

婴儿用哭泣表达自己的意思，将要求传达给母亲，“尿布湿了想换一下”，“肚子饿了想吃奶”。母亲每听到呼唤都飞奔到孩子身边，婴儿便知道“每叫一次，就会有人过来”，那个人就是他的母亲。

母亲急忙给孩子喂奶，婴儿肚子饱了心情大好，开开心心地对母亲笑，母亲便也忘记起早贪黑的辛劳，高兴地笑道：“这样开心吗？妈妈也开心。”或问：“肚子饱了吗？”通过无数次的应答，母子间的心的羁绊就越来越深。这样就养成了语言交换的习惯。婴儿明白自己呼唤就能得到回答，那个人明白自己的一切，支撑着自己，信赖便在婴儿的心灵里一点点堆积。

不可思议的是，母子之间不停的重复的应答，是人生的第一步，是为人生构筑的精神准备。人的成长过程中，获取了必不可少的语言。

说话慢、无法融入集体的孩子，多数是婴儿期麻烦少又容易养的孩子。麻烦少说明母子之间的接触少，母亲忽视了与孩子交流的重要性。

婴儿通过哭泣来表达自己的感情，只要婴儿一哭，就会有人赶过来消除他的不安和恐惧。

无论发生什么，都有人保护自己，仿佛远洋的船在暴风雨中找到港口，无论何时都能得到保护，安心感在心中深深地扎根。之后，孩子开启了通向自立的道路。生存下来，面对一个接一个的问题。克服恐惧持续向前。

爱怜和温柔，是培养孩子心灵最初、最大的课题。在人生的出发点，每次面对苦难时都有人帮助，孩子才能不断向前。正因为有这样一个人存在，孩子才不会退缩，才能够带着安心感渐渐长大。

哺乳期，父母应该尽量亲手抚养孩子，注入爱意，构筑明确的亲子关系。

婴儿出生后三个月，脖子便能立起来了。脖子立起来，是动作能力的开始，也是智力发育的基础。大脑有问题的孩子在六个月到七个月左右时脖子才能立起来，此时其他的孩子已经进入到发育的第二阶段了。

美国人类潜能开发研究所创立者格连·杜曼博士在发育障碍早期治疗计划里，提到拥抱和立起脖子的训练。立起脖子是智力发育的标准，是婴儿必须掌握的能力。

婴儿在脖子立起来前后，能够对任何人都微笑（无差别微笑），盯着母亲的眼睛看（凝视），用眼睛追逐移动的东西（追视）。这是智力和心里发育的第一道门槛。如果出现了以上这些情况，那就是孩子顺利发育的标志。

希望母亲们必须注意一点：婴儿先关心的是人而不是物品。

如果婴儿对天花板上的荧光灯微笑，要尽早抱他起来，增加亲子交流的次数。

日本有“眼睛能传情”的成语，婴儿一边用眼睛凝视，一边反复积累情感。

有的母亲在哺乳或用奶瓶喂奶时，总是看电视或者看杂志，这是绝对不行的。

直到昭和四十二年（1967）年，母子手册上还写道：“不要养成抱孩子的习惯。”但是，我在演讲中反复强调：“一定要养成抱孩子的习惯。”虽然经常听到反对声音：“这样可不行，我妈妈不是那么教我的。”

育儿脱离了社会结构、文化背景或政治背景就无从谈起。因为人类是社会性的。战后日本引进美国的思想和文化，完全崇美，将美国的信条当作金科玉律。

在美国，夫妻优先于子女。孩子出生后一年，父母与孩子就强制分离。日本则不同，从居住情况来看，日本家庭多睡在一个房间里，成川字排列。在日本，父母与子女之间的羁绊更强烈。P10－15

全神贯注的孩子，散发着耀眼的光芒。我被儿童充满热情和集中力的样子吸引，选择从事“sI游戏”的教育实践，已经长达二十几年了。

所谓“SI游戏”是以创造性教育先驱者吉尔福特博士的智力结构理论（sI理论）为基础的婴幼儿教育工程。孩子在婴幼儿时期智力显著提升，长期思考和广泛实践能够培养孩子富有灵活思维和行动能力。

智慧是人性的根源。人类想生存要通过劳动。劳动需要“大脑”、“身体”和“心”一体。我可以自信地说：“sI游戏”在某种意义上是人性的教育、心的教育。现在日本约有370个幼儿园或保育园实施“sI游戏”。

我访问了全国实施“sI游戏”的场所，亲眼见证了“模范教育”，并与参与者们对话。虽然是第一次见面，但是每个孩子都高高兴兴地参与课题。

参观幼儿园的观众、父母们都对我的指导给予了高度评价，并对孩子们感到赞叹。这些称赞是孩子们应得的。他们发挥了自身的能力，只要有知性的好奇心，思想就能无限地扩展。

我和幼儿园的老师们能够得到赞扬，都有赖于我们对孩子们的尊敬和信赖。

本书是我本人访问了总共近四千所幼儿园，在同许多父母共同学习的过程中，形成的幼儿教育理论。我深切地感受到“理想的孩子是不存在的，因此教育才格外有意义”。

父母和老师都宽容面对每个孩子，孩子自身拥有的可能性就会开花结果，孩子就能够自信地参与到社会中。

相信读过本书的父母们，一定能大大增强与孩子之间的爱和信赖的羁绊，对教育孩子乐在其中。

临近出版，感谢给予笔者长期指导并提供珍贵资料的，以清水骁先生（吉尔福特sI教育协会会长）、岩田纪生先生（吉尔福特幼儿教育会长、山梨县甲府市泉水幼儿园、见魂幼儿园园长）为代表的许多老师们，同时非常感谢为出版奔忙的荒川先生。

2002年5月

这套书实实在在地告诉父母究竟该如何充满爱意地养育孩子，如同一位心灵导师，在柔声细语中抚平父母的焦虑。

——《时尚育儿》主编陶莉

这两本书传递了一种智慧的育儿观一一发现、接纳、尊重孩子的天性。

——《我和宝贝》杂志主编钟煜

本书用案例讲道理，浅显买用，是一本培养孩子个性的好书。

——《中华家教》主编毛惠云