伊索原著、周愿同改写的《伊索寓言》是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人”必须是高手……《世界文学名著青少版经典名著》挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进入语文教育和家庭教育。

伊索原著、周愿同改写的《伊索寓言》大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理,少部分以人或神为主,形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大,是古希腊民间流传的讽刺喻人的故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。 其中《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《狼和小羊》《龟兔赛跑》《乌鸦喝水》《牧童和狼》《农夫和他的孩子们》《蚊子和狮子》《公鸡与宝石》《北风与太阳》等已成为全世界家喻户晓的故事。

狡猾篇

井里的狐狸

没安好心的黄鼠狼

美丽的谎言

狮子借力找食物

断尾狐狸

不能履行的承诺

老太太的眼睛

不懂得分享的朋友

害人反害已

蛮横的借口

相对篇

没诚意的主人

小兵立大功

来得容易去得快

猎犬的任务

老鼠请客

珍珠与稻谷

老鹰报恩

温柔的力量

鸽子和蚂蚁

谁当青蛙的领袖

虚荣篇

禁不起赞美的乌鸦

戴铃铛的狗

乌鸦捕羊

天文学家摔一跤

不真实的美

不能飞的翅膀

驴子学唱歌

愚笨篇

不可能的任务

笨驴

说谎的牧羊人

天助自助者

吹破牛皮

野鹿和葡萄藤

狐狸尾巴上的火

卖驴记

乌龟学飞翔

牧羊狼

船头的仇人

用“等待”填饱肚子

自讨没趣的驴子

鲁莽的国王

不同领域的朋友

算不准自己的占卜师

不牢靠的保障

无心国王

骄傲篇

龟兔赛跑

长影子野狼

旺旺小公鸡

橡树和小草

小油灯的光

酸葡萄

挑战狮大王

聪明篇

只进不出的脚印

土里的宝藏

乌鸦喝水

山猪闲磨牙

团结力量大

物以类聚

小羊爱跳舞

青蛙搬家

不会被收买的绵羊

谁最美丽

粪里的蝉翼

谁来救狼

贪婪篇

肉骨头丢了

狮熊相争

金蛋在哪里

贪心狮子两头空

好马不吃草

致命的吸引力

遗失的斧头

贪吃的狐狸

狼口逃生

年老的狮子卖力地追一只野兔，越追越远，终于连影子也看不到了。

“唉！年纪大了，动作就迟缓，非得想个法子填肚子不行。，，

正巧一只小野驴在草原上奔驰、戏耍，狮子看它行动十分矫健，不禁暗暗高兴：“这不知死活的笨驴子，一点警觉性也没，我出去吓吓它。”

它轻手轻脚的挨到草原边，使出浑身气力大声一吼，把那只小野驴吓得差一点昏倒。

狮子很明白以自己目前的体力，根本追不上这只年轻力壮、活蹦乱跳的野驴，所以并不打算正面与它比速度，只虚张声势的一步步走过去，并压低声音说：“你这大意的孩子，在危机四伏的草原上也敢乱跑、乱跳，不担心被抓吗？”

小野驴看到一只庞大的动物出现在眼前，早吓得四条腿儿直打哆嗦，一句话也说不出来。

狮子又说：“要不是遇上我，哼！怕你已经成了人家的点心了。”

“我……我……谢谢你。”小野驴结结巴巴地说。

“看在你还懂得敬老尊贤的分上，我就不伤害你了。”

“谢……谢谢你。”小野驴松了一口气。

“不只这样，我还要教你如何求生存。”狮子说。“求生存？”小野驴的脑袋很单纯，它才从妈妈身边走失不到半天，哪知道什么叫“求生存”。

狮子开始教它如何注意四周的动静，如何引诱动物离开巢穴，如何追赶动物，如何压制动物……

这些知识野驴妈妈从来没教过，小野驴觉得新鲜又好玩，便照着狮子的吩咐，认真地执行。每次它一把小动物扑倒在地上，狮子立刻前来衔走，不知不觉中，它已经帮狮子攫到好多动物了。

狮子痛快地吃了一顿大餐，它很庆幸自己想出这么聪明的办法来。“只要小野驴继续为我效力，我就不愁会饿肚子啦！”它舔舔嘴唇，很满意的告诉自己。

小野驴把“追赶小动物”当游戏似的玩了一下午，它觉得有点累了，吃了草后，便告诉狮子：“谢谢你教我‘求生存，，我玩得很开心。不过，现在我想去找妈妈了，以后有机会再来跟你学‘求生存’。再见！”

“你不准走！你还不会保护自己，一离开我，马上就会被吃掉。你不能走。”狮子警告它。  一‘谢谢你的关心，我会小心的，我跑得这么快，人家追不上我的。”

小野驴不肯听话，令狮子很生气，它俯下身子，奋力往小野驴扑去。“小笨驴，我这就把你吃掉。”

这时候，小野驴才知道狮子的关心原来全是假的，它闪躲不及，屁股被狮爪扒了一下，痛得要命，幸亏它动作快，趁狮子第二次扑上来之前，拔腿往前奔，最后总算有惊无险地摆脱了追击。

经过这件事，小野驴果然明白什么叫做“求生存”，而狮子也失去了个可以差遣的觅食伙伴。

一只狡黠的狐狸不小心踩到猎人设的陷阱，经过一番挣扎，好不容易才脱险。虽然幸免一死，不过那一丛美丽的尾巴却被截断了。

在洞里疗了几天伤后，实在耐不住了，它决定出去透透气。才走到洞口，很快又折了回来。“不行！不行！我光着屁股出去，不让其他狐狸笑死才怪！我看，还是得编个理由来应付应付。”

为了不让它“狡黠”之名毁于一旦，它重新趴下来，认真地想了又想。“有了！”它兴奋地跑出洞口，大叫：“来啊！来啊！大家快来啊！”

其他的狐狸听到它的声音，以为出了什么事，全都围拢过来。

等大伙儿都安静下来后，它才站起来，转个圆圈，让大家清楚地看到它的断尾，然后再清清喉咙，严肃地说：“你们看到了吗？我最心爱、最美丽的尾巴不见了。”  “哦！噢！啊！”狐狸们有的惋惜、有的同情、有的幸灾乐祸。．

“不！不！不！”它赶紧安抚大家，“你们先别乱猜，它不是被猎人砍断的，也不是被狮子咬断的，更不是摔伤的。它——是我故意弄掉的。”

“哇！”所有的狐狸哗然大叫，“为什么？你为什么这么做？”

“因为这是最好的选择。”

狐狸们一头雾水。

狡黠的狐狸揉了揉眼睛。“也是我勇于打破窠臼的证明。”它若有所思地说，“我常想，为什么我得随时拖着一把大尾巴走来走去呢？它在我们身上到底有什么样的功能？敌人追赶时它会帮我们跑吗？不会！肚子饿时它会帮我们吃吗？不会！遇到困难时它会替我们思考吗？不会！那么……”它用犀利的眼光环顾周围的狐狸。“我们为什么还要带着它呢？”

“对啊！”其他狐狸如梦初醒，频频点头，“我们要它干吗？”

“这就是我的结论。”它又翘起屁股，绕场一圈。“朋友们！学学我，当只没有负担的狐狸吧！”

大家都尖叫表示附和，有些更急急追问该如何去掉累赘的尾巴。狡黠的狐狸开心极了，它不只没被嘲笑，反而因此带动一阵时尚风潮哩！

它正想告诉大家去尾的方法时，有只老狐狸用力的啐了一口：“呸！明明是上了猎人的当，你还说大话！当我不知道你安什么心哪？如果尾巴真的没有作用，我们的老祖先早把它去掉了，哪会留到现在让你来发表谬论？你们千万不要听他的话。”

“啊！原来是骗我们的。太可恶了！”其他狐狸气得又叫又跳，“这坏家伙，害我差点把尾巴切掉。”

大家拳打脚踢地把它逼回洞里。狡黠的狐狸谎言被拆穿，只能随它们骂、随它们打，一句话也不敢吭。P10-15

让经典阅读进入语文教育和家庭教育

钱理群

北京大学教授

什么叫语文教育？就是爱读书、爱写作、爱思考的老师们带领着一批爱读书、爱写作、爱思考的学生一起读书、写作、思考，并在这一过程中享受快乐，来感受到人生生命的意义和价值。我觉得这就是语文教育，就是读、写和思考一一所以，“阅读”在教育中具有特殊的重要性。

通过读书，青少年从原来一个本能的人变成一个文化人，由一个自在的人变为一个自为的人，人的成长就是通过读书来成长的。作为学校教育的阅读，不同于社会教育阅读，有一个很重要的特点一一“经典阅读”。我经常讲一句话，我们要把整个民族和人类最美好的精神食品给我们孩子，这个精神食品就指经典。因为经典是人类文明的结晶，让孩子从小接触经典，也就是让他站在巨人肩膀上，站在人类精神高地上，对他一辈子发展至关重要。

现在的阅读，特别是经典阅读，某种程度上是陷入困境的。经典阅读其实遇到两方面挑战，一方面是应试教育挑战，另一方面是网络的挑战。网络阅读当然有它的意义和价值，我们不否认。但是网络阅读有两个弱点：第一个弱点，它的阅读是“非个性”的，是一个群体的阅读，是炒作的阅读；另外一个弱点是不能进行深度阅读。而“个性化阅读”和“深度阅读”是经典的特点。所以我们强调阅读经典，既是教育本质所决定，也是当下中国教育所存在的问题决定我们必须要经典阅读。

经典阅读分两类，首先是阅读原典。但是青少年阅读原典有一定困难，而且还有时间问题，因此经典的改写就有非常大的意义一一它是一个桥梁，是一个引路人，当然这个“引路人’必须是高手。

这些年我提倡经典，跟许多老师讨论过现在孩子阅读经典适合的时间段：小学五年级、六年级，初中一年级、二年级，孩子有四年时间。因为三四年级太小了，到初三要应试了。这是一段珍贵的时间。而且根据我的接触，在这四个年级里面的老师有很高的积极性，他们毕竟离应试教育有一点点距离，因此有这么一种可能性来推动学生阅读。所以我希望家长、教师都能抓住这段时间，挑选名家改写的经典读本，让孩子能够亲近名著，让经典阅读进人语文教育和家庭教育。

“世界文学名著青少版”丛书所选的作品都是闻名世界的经典，原作者都是名家，改写者也多是知名作家，例如：黄得时、林文月、苏尚耀、许文新、周姚萍、管家琪……他们都值得老师和家长信赖。青少年读者从这套丛书里选书阅读，等于在世界文学园地里周游一遭，对全世界的文学也就有了基本的认识。除此之外，还可借着阅读，了解到世界各民族的风俗人情、生活方式；更可以发现，各民族几乎都有相似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动。

——台湾著名儿童文学作家  林良

看着这些熟悉的书名，唤起我对少年时代阅读生活的多少回忆啊——这些在当年让我痴迷的书，让我废寝忘食地阅读的书！书中所有的故事几乎都告诉我：一个人活着就要向善，就要诚实、正直，就要勤劳、勇敢，要永远追求美好的事物。少年时代的阅读，为我以后长长的人生路奠定了坚实的精神基础。这套“世界文学名著青少版”在台湾历经六十年一版再版，已经成为台湾几代人共同的阅读记忆。我想我们的青少年读者们也会喜欢它。

——苏立康 中国教育学会中学语文教学专业委员会理事长

这套改写的世界名著，虽然不能替代原著，但是，让青少年了解名著，包括作品内容，人物个性，作者所追求的理想，社会背景，以及与之相关的跌宕的故事情节和感人至深的细节，都是有开启意义的。改写者多是有文化底蕴的学者、作家，思想深邃，语言功底深厚，青少年可以从中习得语言，锤炼思想，而且能潜移默化地提升审美情趣和文化修养。“世界文学名著青少版”一定能为青少年所喜爱。

——步根海 上海市教委教研室语文教研员、特级教师