方运加主编的《品课》按教学理念或特征将15个课案略分为生本、研究、超越、轻松、思辨、特色、创意、新锐八个类型，别无他意，唯方便“品课”为要。既有名师名课，亦有新秀新课。各课案均特色十足，各具代表性、典型性，客观反映了当前小学数学教学的发展趋势，具有鲜明的时代特征。值得注意的是，从这些课案中，隐约可辨有若干潜在的教学流派正处于形成期。这非常可喜，戏曲界尚有流派之分，何况拥有200万之众的数学教学界呢？形成有长久影响力的流派是名师发展的云端之路，小学数学教育领域应该长期活跃着多个由创新者领头的教学流派，可以设想，这些流派的带动效应将会十分巨大，并且这也是小学数学教学事业成熟的标志，会使我国教育事业更加兴旺发达。

生本课堂 “人”“文”和谐共生

——吴正宪执教人教版三年级下册《重叠问题》

课堂再现◇在经验积累中建构新知

磨课花絮◇在磨课中学会对话

品课精华◇人性的光芒，生命的色彩

品课精华◇让孩子学好玩而厚重的数学

赏课心得◇积累活动经验感悟集合思想

辨课观点

生本课堂 “生”为主体“学”为中心

——贲友林执教苏教版五年级上册《小数的大小比较》

课堂再现◇汇报交流：不仅仅是策略

磨课花絮◇头脑中的“磨课”

品课精华◇让课堂绽放出学生的精彩

赏课心得◇教师的“进”与“退”

辨课观点

研究课堂 至道无难唯嫌拣择

——刘德武执教人教版五年级下册《体积的问题》

课堂再现◇点亮习题点燃智慧

磨课花絮◇适度·适当·适时

品课精华◇挑战“极限”的探究课

赏课心得◇确定思维目标培养探究精神

辨课观点

研究课堂 找准联系自成网

——夏青峰执教人教版四年级下册《小数的意义》

课堂再现◇在相互联系中理解概念

磨课花絮◇深思本质斟酌方法

品课精华◇“小数”里见证大数系

赏课心得◇数形结合自主建构

辨课观点

超越课堂 “告诉”亦可创造有价值的课堂

——张齐华执教苏教版五年级上册《用数对确定位置》

课堂再现◇别样的“告诉”

磨课花絮◇寻找另一种可能

品课精华◇淡妆浓抹总相宜

赏课心得◇收放自如张弛有度

辨课观点

轻松课堂 诙谐交流，引领儿童享受数学

——刘松执教苏教版四年级下册《用字母表示数》

课堂再现◇游戏中感悟感悟中学习

磨课花絮◇我们究竟该教什么

品课精华◇顺学而教少教多学

赏课心得◇诙谐睿智并存灵动理性同在

辨课观点

思辨课堂 细节中发展无痕中提升

——徐斌执教苏教版六年级上册《分数乘法实际问题》

课堂再现◇“数形结合”建构模型

磨课花絮◇从简单出发向本质迈进

品课精华◇在“格式塔”中成就“格式塔”

赏课心得◇渐进中彰显“无痕教育”的思想

辨课观点

思辨课堂 智慧洋溢的符号化陈述课

——郑大明执教三年级下拓展课《○与□玩数学》

课堂再现◇○和□陈述了数学与智慧

磨课花絮◇潜心思索真情尝试

品课精华◇陈述对应关系突出数学本质

赏课心得◇数学知识同数学思想相得益彰

辨课观点

特色课堂 在“冷峻”和“温情”间致衡

——蔡宏圣执教苏教版四年级上册《混合运算》

课堂再现◇巧设生活原型感悟数学规定

磨课花絮◇给学生怎样的学科感受

品课精华◇知道“教什么”比“怎么教”更重要

赏课心得◇行走在儿童与数学之间

辨课观点

特色课堂 言近而指远守约而施博

——许卫兵执教苏教版六年级上册《认识比》

课堂再现◇从生活的跳板跃起

磨课花絮◇以简驭繁博约互见

品课精华◇积累活动经验凸显数学本质

赏课心得◇体会思想共享深刻

辨课观点

创意课堂 显象得意借人喻数

——华应龙执教人教版三年级下册《平均数》

课堂再现◇平均数是一个怎样的“人”

磨课花絮◇旧内容新编排新教法

品课精华◇凸显统计本质丰富数学内涵

赏课心得◇植根本质创新教学

辨课观点

创意课堂 数形结合化难为易

——钱守旺执教苏教版六年级上册《一个数除以分数》

课堂再现◇让数学课展现学科独有的魅力

磨课花絮◇学生都会了，教师该教什么

品课精华◇一节新颖而有深度的数学课

赏课心得◇大气与深刻

辨课观点

新锐课堂 小方程大故事

——陈千举执教人教版五年级上册《方程的意义》

课堂再现◇让方程轻松走入学生的世界

磨课花絮◇在研究方程的日子里

品课精华◇除了会认方程，还要别的什么

赏课心得◇天平里看方程故事中明概念

辨课观点

新锐课堂 精于心简于形

——毕宏辉执教人教版六年级上册《百分数的意义》

课堂再现◇多元联系自主建构凸显内涵

磨课花絮◇从概念的本质出发设计教学

品课精华◇分析概念结构促进有效建构

赏课心得◇“图”有所值

辨课观点

新锐课堂 让学生的思维动起来

——许贻亮执教北师大版五年级上册《可能性的大小》

课堂再现◇和谐轻松紧扣内涵拓展外延

磨课花絮◇“取”“舍”之间

品课精华◇为理解而教

赏课心得◇“热闹”的背后

辨课观点