霍海洪编著的《从工具理性走向文化自觉--大学英语教学的文化哲学审思(精)》探讨的是文化哲学视野下当前我国大学英语教学的本体论、价值论与方法论问题。作为文化的一种特殊样态，大学英语教学无法挣脱工具理性主义的枷锁，各种大学英语教学观都透射出工具理性主义的印迹。高分低能等，正是工具理性主义酿制的。过度的工具理性导致了当代危机，大学英语教学应走向文化自觉。

序一

序二

前言

第一章 引论

 第一节 大学英语教学文化的实然存在

一、人的实然存在及人与文化的共在

二、大学英语教学的文化存在

 第二节 大学英语教学的现状与困境

一、现状：大学英语教学的文化图景

二、困境：大学英语教学中的工具理性情结

 第三节 大学英语教学发展的文化走向

一、时代吁求：文化自觉是时代的应然趋势

二、理论诉求：文化哲学的勃兴

第二章 大学英语教学的本体之问

 第一节 新中国大学英语教学的历时考察

一、概念厘清

二、众家之见

三、历史追寻

四、历史启示

 第二节 基础论的大学英语教学本体观

一、基础论的实然情势

二、基础论的应然趋势

 第三节 阅读论的大学英语教学本体观

一、阅读论的实然情势

二、阅读论的成因剖析

 第四节 听说论的大学英语教学本体观

一、听说论的实然情势

二、听说论的成因剖析

 第五节 文化整合：大学英语教学本体的必然皈依

一、融通：文化哲学发展的必然要求

二、融通论：大学英语教学文化发展的大趋势

第三章 大学英语教学的价值之辨

 第一节 大学英语教学的求真

一、基础论之“真”

二、阅读论之“真”

三、听说论之“真”

 第二节 大学英语教学的向善

一、基础论之“善”

二、阅读论之“善”

三、听说论之“善”

 第三节 大学英语教学的趋美

一、基础论之“美”

二、阅读论之“美”

三、听说论之“美”

 第四节 走向自由

一、自由界说

二、自由：大学英语教学文化的最高价值

第四章 大学英语教学的方法之思

 第一节 融通：走向整体化的大学英语教学

一、洞悉文化世界的融通

二、课目一语言整合学习观

 第二节 自主：走向个性化的大学英语教学

一、承认通性，尊重间性

二、倡导校本性，彰显个性化

三、学生赋权，自主学习

 第三节 超越：走向后方法的大学英语教学

一、方法破：后方法问世

二、后方法论及其特征

三、后方法教学的宏观策略

结语从工具理性走向文化自觉

一、超越大学英语教学的困境

二、大学英语教学文化的破执

三、吹响文化自觉的集结号

参考文献

后记

跋