亲吻·寻找
◇邵玲燕
作为爸爸妈妈你肯定亲吻过自己的孩子，每天寻找孩子的可爱之处。那么，作为老师，在你的教学生涯中，你有亲吻过学生的额头，每天寻找学生的可爱之处作为赏识、激励孩子的行为吗？
——题记
亲 吻
当了两年的低段语文老师和班主任，我彻底把嗓子玩完了！我该怎么办？哭也哭过，药也吃过，咋就不见一点好转。诗人说，你错过了太阳，就别再错过月亮。是啊，不想下岗，总得给自己想个招。
新接一年级时，我为自己少说话保护嗓子想了几招，效果还真不错。学生上学的第一天，我就神秘兮兮地对孩子说：孩子们，我们来个约定：如果邵老师摸你头，是夸你很会开动脑筋，拍你肩膀是夸你课堂表现好，竖起大拇指表示你发言棒，还有扫地积极等其他优秀的行为。如果你做了别的同学无法完成的事，你会得到老师最高的奖赏——亲吻额头。哇，学生嘴巴张大，笑脸通红，作为中国的孩子，可能除爸妈外没有得到过别人的亲吻。我用食指放到嘴唇，嘘了一声，教室里安静极了。我轻声地说：“这是我们班的秘密，不能让其他班级同学知道，只有爸妈知道。这是我们的约定，伸出手指跟老师拉钩盖章。”孩子很正经地伸出手跟我拉钩盖章，那场面够庄严。可能正在想看谁能得到老师的亲吻呢。
开学一星期了，单老师经过我们班级门口，看没有老师在教室而孩子们却安静地等待老师来上课，她非常惊讶，到了办公室直夸奖，她说：“邵老师啊，我们孩子上课铃响了还吵吵闹闹的，你有什么绝招，快传授。”我说这是秘密，不告诉你。我想，到目前为止，其他班级也没人知道这个约定，因为孩子有时挺讲义气的。在后来学习过程中，班级里出现的各种第一越来越多，因为那能得到我的最高奖赏——亲吻额头。第一次亲吻孩子的仪式搞得非常隆重，做足了文章。记得是第一次教古诗，没教几遍，就有个孩子举手说会背了。于是我请他到讲台前背。当他响亮熟练地背完后，教室里响起掌声，在全班同学面前我亲吻他的额头，还送上一句赞美的话。当时我是这么说的：“孩子，你给老师带来惊喜，让我觉得今天特幸福，我为有你这么能干的孩子而骄傲。”在同学羡慕的眼光中孩子幸福地回到座位。后来，第一个会背整篇《三字经》，第一篇日记写得棒，还有很多很多……我也因有这招，使自己的嗓子，稍稍得到缓解。
寻 找
对于七八岁孩子来说，任何新鲜事物都不能长久保鲜。新学期这两天，我又尝试了另一个激励机制——每天都在寻找，可爱的孩子在哪里？告诉孩子们，老师每天都会用眼睛、用心寻找每个孩子一天在校可爱的表现。时间定在放学前的5分钟内或晨间谈话期间。
实施第二天，我看手表，离放学的时间快到了，便让在看课外书的孩子们停下来。我脸带微笑地说：“可爱的孩子在哪里？”学生坐得端端正正，眼睛睁得大大的。“今天，我发现了我们班不少可爱的孩子。你们猜是谁呢？家腾、俊华上课铃声一响就坐得笔直等老师来上课，真可爱。昨晚认真看课外书的孩子悠扬等同学真可爱，童话故事最爱跟这些小朋友交朋友了。第三节课在老师不在教室的情况下，全班同学认真读《金色的小船》这本书，你们都是可爱的人。”顿时，教室里笑意浓浓。每个孩子带着幸福的微笑背上书包排队回家去。
“每天都在寻找”，让孩子觉得老师是多么重视他们，多么喜欢他们。孩子们朝着老师表扬的方面努力做好。这方法昨天实施，今天家长就有来。放学时，碰到一个家长，说孩子昨天回家非常高兴，说老师夸她可爱，她整个晚上心情愉快，完成作业的情绪特别高涨。 是啊，这是我意料中的。第斯多惠不就说“教育在于赏识、激励”嘛。
“每天都在寻找”，我将一往情深地坚持下去。那寻，寻出了孩子的自信心；那寻，寻出更爱看课外书的孩子；那寻，寻出另一片育人的天空。
“久久久”与“发发发”
◇周智雄
这天该上《加减法的简算》，我刚走进教室，发现教室后排坐了两位老奶奶，原来她们是来参加“家长开放日”活动的。我小声嘀咕道：“学生的父母们也挺忙啊，连听一堂课的时间都挤不出来。不知这些‘奶奶’们听了课，能不能起到对孩子的家庭辅导作用？”
虽感有些意外，教学还得按计划进行。以前教学375+199、325-199之类的简算，学生总记不住“多加了要减去，多减了要补上”这一关键点，分不清何时该加、何时该减，容易产生厌恶情绪。今天这节课，怎样才能让孩子们保持浓厚的学习兴趣呢？面对教室后边的两位老奶奶，我一拍脑门儿，不如今天就来“聊聊”孩子们的爷爷奶奶！我打开了话匣子：“三年级的平平同学有375元零花钱，春节时，平平为老人献一份儿孝心，特地给奶奶洗了一次脚。老人一高兴，就要给平平一大笔压岁钱。奶奶做什么事都要图个吉利，一出手就是999元，谐音‘久久久’嘛！你能算出平平现在共有多少钱吗？”
列出算式“375+999”后，学生很快便讲出了简算过程：先把999元看成1000元，再减1元就得1374元(375+999=375+1000-1=1374)。
我接着聊：“平平的外婆知道了，也要给孙儿压岁钱，于是拿出了888元，谐音‘发发发’呀！平平现在有多少钱了呢？”
列出算式1374+888后，有的学生把888看成1000，再减112就得2263；有的学生则认为888更接近900，所以把它当成900来加，再减去12就行了。
不难看出，他们对加法的简算方法已经有了十分透彻的理解。
我正得意于自己的“灵感”，冷不防遭遇一盆凉水泼来。一个学生突然“发难”：“老师，我觉得老年人太迷信了，何必这么麻烦呢？直接给个整数(1000元)多好啊，省得我们这么费劲儿地计算呢！”减法的简算方法还没学呢，难道就这样中断了？
我略加思索，回答道：“其实，999也好，888也好，只是人们美好愿望的寄托，并不会给大家的生活带来不利影响，就不必当作封建迷信了。平常，你可能见过人们普遍喜欢的一些吉利数字吧？”学生争相发言：我家的车牌号带有“666”，谐音六六大顺；我爸的手机号码带有“777”，因为“7”像锄头，可以挖到很多财富……
受孩子的启发，我突然有了切人减法简算教学的下一个话题：“周老师揣7432元钱去商场购买电脑。神舟牌笔记本电脑的售价是5999元，周老师买了一台，还剩下多少钱？”学生很快说出了简算方法：将5999当作6000来减，再补加1得1433(7432-5999=7432-6000+1)。
接下来，我让学生仿照例题，自己出题，然后与同桌交换练习。他们解题的效果很不错。再看看后边坐着的两位老奶奶，也听得乐呵呵的1
P25-28
学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，是个体社会化的重要基地。知识经济时代要求社会尊师重教，学校教育越来越受重视，在社会中起到举足轻重的作用。
“四特教育系列丛书”以“特定对象、特别对待、特殊方法、特例分析”为宗旨，立足学校教育与管理，理论结合实践，集多位教育界专家、学者以及一线校长、老师们的教育成果与经验于一体，围绕困扰学校、领导、教师、学生的教育难题，集思广益，多方借鉴，力求全面彻底解决。
本辑为“四特教育系列丛书”之《在故事中升华经典》。
这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……
教育是一门科学，也是一门艺术，是塑造人心智的高超艺术。对于教育人人都有自己的看法，而这本书中的观点能给人以许多启示。本书还汇集了众多著名教育学家、知名教师的经典教育文论，共同领略著名专家学术研究风范，引领我们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想。
教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。
本辑共20分册，具体内容如下：
1.《师生情难忘》
如果我们的人生有一段华美的乐章，那一定来自老师教给我们的7个音符！一天天，一年年，我们在校园里茁壮成长。从懵懂孩童到青春飞扬，然后进入社会大舞台搏击人生。老师谆谆教诲的深情，是我们前行的灯火，给我们温暖、力量和信念……本书选录了100篇发生在师生之间的真情故事。这些平凡而真切的故事，让我们感动，让我们沉思，让我们回忆，让我们心怀敬意和感激……
2.《记忆深处》
翩翩红叶，徐徐飘落，总不忘留给土地柔软与肥沃；涓涓泉水，潺潺流淌，总不忘带给岸边甘甜与欢歌。享受“师生”情，奉献真诚心！让我们把握这份情，让心灵浸润在肥沃的土壤，开出绚烂的花朵；让我们紧守这份爱，让生命谱写圣洁的乐曲，唱出青春的赞歌。
在坎坷的人生道路上，是谁为我们点燃了一盏最明亮的灯；在荆棘的人生旅途中，是谁甘做引路人为我们指明前进的方向……是您，老师，把雨露洒遍大地，把幼苗辛勤哺育！无论记忆多么久远，每当想起老师，依然激情难耐；每当面对熟悉的老师，那一瞬间，那一件小事……总是激起我们对老师久蓄于心的感激……
3.《成长足迹》
这是发生在校园里的平凡而又感人至深的师生故事。因为爱，所以在教育的天空下，才会发生这么多感人的故事，这些也是对教育生命的审问、感怀和确认。这是一部写给老师的书，因为故事中蕴含着慈爱、和谐、人性的教育方式；这也是一部写给学生的书，因为故事中洒满老师们对学生的温暖、感动、爱意、执着、顽强与刚毅……
4.《悸动的心灵》
追忆往事并不是轻而易举的事情，在漫长的教育生涯中发现自己最难忘的某一个瞬间，其实也就像重新获得一种生存的意义一样美妙。这些教育故事也许并不是教育的解决之道，但却是对教育生命的审问、感怀和确认。也许我们更应该在教育中活出自己，也许我们既活在未来更活在无限的过去，在这些纷繁复杂却又素朴平凡的场景中，有最乐意的付出，有泪水和智慧，更有目日夜夜用心抒写因而温润无比的爱。
5.《春暖花开》
教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华的过程。走进本书，这里全是暖暖的爱。
6.《孩子的微笑》
教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。
7.《故事里的教育智慧》
本书主要关注家庭教育、学校教育及社会教育中家长与孩子、教师与孩子、孩子与孩子之间的故事，它的特色是小故事蕴含大道理。其宗旨是：讲述真实的教育故事，研究深切的教育问题，创生新锐的教育思想，激活精彩的教育行动。其风格是：直面真实，创新为本和故事体裁。
8.《难忘的教育经典故事》
根据家长、教师和孩子的困惑，用各种形式的教育故事讲述一些很明白的道理，引导人用智慧的手段促进人的成长。这些故事或来自国外的或来自一线教学的实践，对于教育类人群均具有启发性。一个个使教师深思的小故事，一个个让学生向善的小故事，让我们教师真正领会生命教育的内涵。从现在开始关注生命的成长，关注人类的发展，关注社会的进步。
9.《中国教育名家印记》
在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。
本书编者放眼中国教育进程，遴选出对教育产生重大影响的国内近百位教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。
10.《外国教育名家小传》
在人类文明的进程中，数不清的教育大家，手擎着大旗，浓书着历史，描绘着蓝图，才有了今日教育的巨大进步。他们站在教育的殿堂里，发出的宏音，留下的足印，历史永远都不应该忘记，也不会忘记。
本书编者放眼人类教育进程，遴选出对教育产生重大影响的近百位世界教育名家，对其生平、教育思想、学术成果等进行介绍评说。
11.《随手写教育》
什么是良好的教育？教育是诗性的事业？性教育何去何从？是否应该把儿童世界还给儿童？假设陈景润晚生40年……本书汇聚了中国最佳教育随笔，对于和教育相关的各个方面问题都有所畅谈，对于教育者和被教育者来说都有所裨益。
12.《我心思教育》
本书涉及到了教育学众多的重要领域和主题，包括教育的真义、教育的价值、教育与社会、教育与生活、课程与教学、道德教育、师生关系、教师的学习与成长等等。它力图用感性的文字表达理性的思考，用诗意的语言描绘多彩的教育世界，以真挚的情感讴歌人类之爱，以满腔的热情高扬教育的理想与信念。
13.《教育新思维》
本书站在教育思想的前沿，以既解放思想又科学审慎的态度，兼用独特的视角，论述了近年的教育理论新说，涉及“教育呼唤‘以人为本”’、“公民教育”、“素质教育新解读”、“教育公平与政府责任”、“创新人才培养”、“文化传承与创新”、“教育家办学”等热门话题。这些文章，不避偏，不畏难，遵循教育发展规律和中小学生身心发展规律，引领教育理念和教育实践，反思教育行为误区，无不闪烁着思想和智慧的光芒。对于渴望提升自身理论素养的教育工作者来说，这本书值得一读。
14.《名家名师谈教育》
本书使读者在学习和掌握教育理论的同时，领略到文章的理趣、情趣和文趣，既有助于深厚教师的文化底蕴，又有助于帮助广大教师确立对于教育的理想与信念；既有助于培养和激发广大实践工作者的理论兴趣，又能帮助教师生成教育的智慧和提升广大读者对于生活的热爱与柔情。
15.《世界眼光看教育》
本书荟萃了多位世界级教育思想巨擘的主要思想。从皮亚杰的发生认识论、维果茨基的文化一历史理论、布鲁纳的结构主义，加德纳的多元智能一直到诺丁斯的关怀教育思想等等，现当代世界教育思想的发展脉络清晰、准确而完整。
本书既有思想评介，又有论著摘录，无论教育研究人员还是一线教育工作者，均可非常便捷而精准地从中获得思想大师们的生动启迪，加深对当代教育发展特质的深切理解，是教育、教研、教学工作者不可多得的必备工具书。
16.《大师眼中的教育》
这不是一本以教育专家的身份、眼光、学养来谈教育的书。本书各篇文章提供了许多新史实、新观点，为我国教育史和教育理论工作者长期以来对某些历史人物评价的思维定势提供了新的清醒剂。
17.《教育箴言》
名人名言是前入留给我们的精神财富和智慧结晶。阅读它，不仅能丰富知识，陶冶情操。更能为我们的人生之路指引方向。该书着重论述三方面的内容：教育——造福人类的千秋伟业；教师——人类灵魂工程师、育人的典范；师德——塑造教师灵魂的法宝。
18.《百家教育讲坛》
这是一本兼具思想性、可读性和经典价值的教育智慧读本。书中介绍了孔子、卢梭、爱因斯坦、康德、梁启超、杜威、蔡元培、叶圣陶等几十位古今中外思想家、科学家、教育家关于教育的精彩论述，集中回答了教育的本质、教学的艺术、知识之美、教师的职业生活、儿童的成长等问题。探幽析微，居高声远，让我们直窥教育本原之堂奥。归真返璞，正本清源，你会发现，教育，原来可以如此朴素而美好。
19.《名师真经》
本书从专家心理学研究出发，以新教师到专家教师这一成长过程为线索，剖析了教师在专业化发展中出现的主要问题与阶段性特征，动态性是展现了教师成长的内在原因与实质，并有针对性地提出了促进新教师成为专家教师的系列化教学理念、观点与方法，这有助于教育研究者与实践工作者深入理解教师专业发展的规律，有利于在观念层面上树立科学的教师人才观，以制定行之有效的教师培养方法与措施。
20.《师道尊严》
本书意在激励教师以站着的方式获得成功。全书讲述了站着成长的精神、站着成长的思想、站着成长的基础、站着成长的学问和站着成长的行动。全书力求字字诉说教师成长之心声，篇篇探寻教师优秀之根本，章章开启教师幸福之道路。
由于时间、经验的关系，本书在编写等方面，必定存在不足和错误之处，衷心希望各界读者、一线教师及教育界人士批评指正。
编者
《孩子的微笑》的内容提要如下：
教育，润物无声，是一种智慧、一种境界、一种追求。教育的这种智慧，这种境界，这种追求，虽然无声无形，但却有踪迹可寻。在教育实践中，那一个个平凡却并不平淡的片段，或呈现出教师解决问题的教育智慧；或记录着教师走出困惑的教学经历；或展现出教师奉献爱心的热忱。
《孩子的微笑》由萧枫、姜忠喆主编。
萧枫、姜忠喆主编的这本《孩子的微笑》是“四特教育系列丛书”之一，选录了90多个发生在老师与学生之间的故事。这些故事虽只是一个个平凡却并不平淡的片段，但或呈现出教师解决问题的教育智慧，或记录了教师走出困惑的教学经历，或展现出教师奉献爱心的热忱。
