李晓东主编的《发展心理学》的写作以年龄为主线，每个年龄的心理发展都包括生理发展、认知发展和人格与社会性发展三个部分。在编写时，我们着重突出以下特点。第一，特别注意把年龄特征写出来，让学生或读者能清楚地了解每个年龄阶段个体发展的特点，以及不同年龄阶段的心理发展的差异。第二，将最新的研究成果介绍给读者。第三，努力介绍我国发展心理学家的研究成果。以往学习发展心理学时，学生们普遍的感觉是在学习西方发展心理学，都是西方的儿童或个体发展的结论。

第一章 发展心理学的研究内容与方法

 第一节 发展心理学的研究内容

一、什么是发展

二、发展心理学研究的基本问题

 第二节 发展心理学的研究方法

一、发展心理学研究的伦理

二、发展心理学研究的主要类型

三、发展心理学的研究方法

第二章 发展心理学的基本理论

 第一节 精神分析发展理论

一、弗洛伊德的人格发展理论

二、埃里克森的心理社会发展论

三、精神分析发展理论对于教育的意义

 第二节 认知发展理论

一、皮亚杰的认知发展理论

二、维果茨基的社会文化理论

 第三节 行为主义发展理论

一、巴甫洛夫、华生和斯金纳的学习理论

二、班杜拉的社会学习理论

 第四节 生态学观点

一、生态学观点

二、生态学观点的教育意义

第三章 发展的基础

 第一节 怀孕、遗传与环境

一、怀孕是怎样发生的

二、多胞胎

三、基因和染色体异常

 第二节 胎儿期的发展

一、胎儿发展的阶段

二、影响胎儿发育的环境因素

 第三节 新生儿的发展

一、分娩过程及出生并发症

二、新生儿的本能反射

三、新生儿的觉醒状态

四、新生儿的感觉能力

五、新生儿的学习能力

六、新生儿的情绪

第四章 婴儿的心理发展

 第一节 婴儿的生理发展

一、婴儿身体的生长发育

二、婴儿大脑的生长发育

三、婴儿运动技能的发展

 第二节 婴儿的认知与语言发展

一、婴儿知觉的发展

二、婴儿记忆的发展

三、婴儿思维的发展

四、婴儿语言的发展

 第三节 婴儿的人格与社会性发展

一、婴儿的情绪

二、依恋的发展

三、婴儿自我的发展

四、婴儿的气质

第五章 学前儿童的心理发展

 第一节 学前儿童的生理发展

一、学前儿童身体的生长发育

二、学前儿童大脑的发展

三、学前儿童运动技能的发展

 第二节 学前儿童的认知发展

一、学前儿童的语言发展

二、学前儿童图形和空间认知发展

三、学前儿童的记忆发展

四、学前儿童的思维发展

 第三节 学前儿童的人格与社会性的发展

一、学前儿童的游戏活动

二、学前儿童自我的发展

三、学前儿童心理理论的发展

四、学前儿童的人际关系

第六章 学龄儿童的心理发展

 第一节 学龄儿童的生理发展

一、学龄儿童身体的生长发育

二、学龄儿童大脑的发展

三、学龄儿童运动技能的发展

 第二节 学龄儿童的认知发展

一、学龄儿童的注意发展

二、学龄儿童的记忆发展

三、学龄儿童的思维发展

 第三节 学龄儿童人格与社会性发展

一、学龄儿童自我的发展

二、学龄儿童的情绪情感发展

三、学龄儿童的人际关系

四、学龄儿童观点采择能力的发展

五、学龄儿童的亲社会行为

六、学龄儿童的道德判断

第七章 青少年的心理发展

 第一节 青少年的生理发展

一、青少年身体的生长发育

二、青少年大脑的发展

 第二节 青少年的认知发展

一、青少年执行功能的发展

二、青少年思维的特点

 第三节 青少年的人格与社会性发展

一、青少年同一性的发展

二、青少年情绪调节的发展

三、青少年的人际关系

四、青少年道德推理能力的发展

五、青少年的问题行为

第八章 成年期的心理发展

 第一节 成年期的生理发展

一、亚健康

二、更年期

三、老化

 第二节 成年人的认知发展

一、成年期的记忆特点

二、成年期的智力发展

三、成人期的思维发展

 第三节 成年期的人格与社会性发展

一、成年期自尊的发展

二、友谊

三、婚姻与家庭

四、工作与退休

五、生命的终结——死亡

参考文献