第一章 关于进一步做好小孩吃饭问题的通知
在中国，正经有两个“亲儿子”：假正经和假不正经。小孩吃饭问题用正儿八经的红头文件来发布，是正经的哪个“儿子”——假正经，假不正经——呢？
爱花委【2001】8号
家庭爱护祖国花朵委员会各委员：
按照“计划生育”的国策，我们家庭已圆满完成了“只生一个”的指标，家里自从孩子降临以来，各委员认真负责，完成了“给宝宝取名”“配置摇篮”等一系列“家政工程”。在实践中学习、提高，在孩子哭声中总结出了“尿尿”“拉把把”“睡觉”婴儿的三大生活规律。这是十分可喜的成就，但，在成绩面前，我们不能骄傲，毕竟我们只走了“万里长征的第一步”，鉴于在断奶后，小孩在吃饭问题上存在的新问题，为了完成“确保超越父亲，力争达到母亲的智力水平”的“成龙”培育计划，经爱护祖国花朵委员会常务委员办公会议研究，现决定如下：
一、加强认识，提高培育祖国未来栋梁的自觉性。家庭是社会的细胞，健康的家庭是社会的有机组成部分。在社会的细胞中，孩子无疑有着细胞核的地位。大些来说，将来国与国之间的竞争是各国孩子间的竞争。所以，不论是以大局角度，还是以小家角度，对于有关孩子成长的一切问题都应得到爱护祖国花朵委员会（简称爱花委）的足够重视。爱花委各委员要任劳任怨，恪尽职守。目前，我们的中心工作和主要任务是“拨苗助长”。在其幼儿期，吃是第一位的，在断母乳之后，吃的新问题尤其突出。适应新的形势和新的任务，我们要加大转变吃观念的作风的力度。与此同时，要加强学习，更新吃的知识。为此，全体委员要有“事关小孩无小事”的认识，树立“喂小孩就是创未来”的观念，进一步繁荣我们家这枝祖国的花朵，为国、为家培育出栋梁之才来。如果在吃的问题上认识不到位，行动上晚了一步，我们家的未来就会有输在起点的危险。需要指出的是，个别委员在这个问题的认识上还存在模糊认识，甚至散布“饿他一下就知道吃”的错误言论。这里就不点名批评了。
二、加强领导，建立健全“委员长负责制”。爱花委委员长（孩他娘）在母乳期间作出了巨大的贡献，并建立了良好的母子关系，在断奶过程中委员长要根据新的情况采取行之有效的措施。与此同时，爱花委要在运转机制上下功夫，加强领导，全面实施委员长负总责、各委员紧密配合的委员长负责制。有条件的话，还可加强与兄弟委员会的联系、交流养子经验（如委员长亲自带队到兄弟单位考察更好，但需家庭财政专项开支，此事到时再议）。这样在制度保障下，我们走“依法教子”的路子，我们的路子是符合小孩成长的规律的，我们对未来充满信心。
三、在委员长领导下，各委员密切配合，探索出一条具有小康家庭特点的行之有效的喂养路子。鉴于喂养小孩时，孩子他爹常处于“观察者”的“立场”。根据“人尽其才”的用人原则，责成孩子他爹搞好喂子专项调研，在二周内拿出调研报告。调研报告可将小孩在吃饭问题上的共同特点（可参看有关养子资料）和我家小孩所表现出来的独特性展开。解决方法可在饮食结构以及喂的形式这两方面动脑筋。尤其值得一提的是要总结好以往在喂的方面所采取的“哄”和“逗”的方法，归纳出“哄”和“逗”的规律性的东西来，并要求防止“哄”和“逗”滑向“瞒”和“骗”的歧途的可能性，制定出防“瞒”和防“骗”的方法和措施来（“瞒”和“骗”是鲁迅先生坚决反对的东西，提请委员长加倍关注、高度重视）。爱花委各委员责任重大，要密切合作、团结一致向前看，在“摸着石头过河”的情况下，允许失误。我们坚信在委员长的正确领导下，在各委员的通力合作下，我们有信心顺利完成喂子任务，并努力创造条件，帮助小孩步入自食的阶段。在此过程中，我们一定能走出一条具有小康家庭特点的喂养路子来（注意资料和经验总结，以便老爷家等主管部门来视察时委员长汇报方便，兄弟家庭前来学习也好有个蓝本）。
P6-9
会思考的家长是优秀的家长，会写作的家长是全优的家长，会幽默的家长是家长中的“先进工作者”。《机智老爸机灵儿》一书，有思考，有幽默，文字更是激扬，值得家长仔细品味。
——李镇西，教育哲学博士，语文特级教师，现任成都市武侯实验中学校长。
特别适合知识分子家庭翻阅的教子参考书。
——易晓波，武汉大学副教授，哲学博士
如何看教育？如何看教育的效果？
近期看分数，分数高便是好教育，绝大多数人这样看；中期看成才，成才了便是好教育，大多数人这样看；长期看成人，成人了便是好教育，少数人才这样看。
《机智老爸机灵儿》，这是一本有教育理想、人生理想的家教之书，最重长期，其次重中期，最后重近期。
——李胜清，湖南科大人文学院副院长，文学博士。
爱和教育，因为懂得，所以幽默。
——韩光智自语。
人的一生，到最后，是一本书，人的成长以及家长的陪伴，是人生这本大书最有中国亲情味道的阶段。《机智老爸机灵儿》这本幽默教子手记，家长的慧心机智和孩子的任性率真，相映成趣，读着读着，能读出笑声，笑着笑着，能悟出本真。
——李庆明，“公民教育”“田园教育”倡导者，原中央教育科学研究所深圳南山附属学校校长，现任宁波滨海国际合作学校校长。
记录比教育更重要
好！顶好！
儿郎长到16，《机智老爸机灵儿》业已编好，不管是少爷还是书稿，看着就有成就感，欣慰！——书如子，况且，这本书还是因子而生、因子而长的哟！
编排的书稿，打印出来再看，这些时，头脑中总绕不开这本书，绕来绕去，觉得还有未尽之意，便想，还是写篇后记吧！
我想要表达的末尽之意便是：记录比教育更重要。
那天，在家里寻物乱折腾，翻出少爷几岁时的照片，我看着有趣，立马张嘴：少爷，过来！少爷过来一看，惊异且惊喜，大笑，滚在床上大笑。我站着，“旁敲侧击”：这是不是你呀？怎么长得这么小呢？
那天，我拿回《机智老爸机灵儿》的样稿，孩儿他娘翻看，良久，感叹道：都有些忘记了。接着，又不无妒意地说：将来，小孩只知道你对他的好哟！——事实呢，她花费的精力可是我的好几倍。
很显然，仅从上述两例，便会让人觉得记录下成长过程——按时语来说，且行且珍惜——是多么有趣味、有价值。远不止这些，其实，记录的意义是极其丰富的，对教育来说，记录可不仅仅是记下和录下点什么。
记录时，我们都会思考，而不是像机器在工作，总在想这样做对吗？我们在施教过程中，总会有不当、失误之处，记录的过程，给我们提供了一个反思反省的机会，知错能改，知错就改，这样的失败才能成为成功之母的。往前看，记录的结果也会在时间流里变成教育资源，你自己可以穿越回去“重现”，家里其他人也可以“引以为鉴”。将来，第二代教育第三代时，不是也可以从中寻矿觅宝吗？
当然，我们不会只是犯错、摸着石头才能过河的，我们更多的是在正确中“学而时习之”的。期间，如果我们记录下某些瞬间，那么，前面的成功又可以更好地变成后面作为的动力，将我们引向新的成功。从一个成功走向另一个成功，这就有了成就感，这就有了自我激励，所谓“积小胜为大胜”是也。这样，在正确的方向上，我们给了下一代更给力的激励，对自己的这套教育，我们也有了更强大的自信。
往大处说，历史都是由一个个个体写就的。孩子受教育的历史，你记下了，便是真实大历史的一个组成部分，不管如今的孩子在以分数为主导的教育机制中是高分低分还是高低忐忑；你记下了，便可从中折射出当今社会的心理以及教育的真实状态，不管是其中的成功案例还是某个时间段的困惑和无奈。
往小处说，你记录下的，是一份富有中国特色、洋溢中国人情味的家庭档案。——仅从实际功效来评估，往前走的下一代，每一次回眸凝视，都会从中汲取正能量。比如，知道了父母用心良苦的苦有多苦，知道了父母养育的诸多不易，知道了自己年少无知是怎样的天真状态……
记录比教育更重要，那如何记录呢？
简而言之，按一本书的样子来吧！
百书百样。希望我的《机智老爸机灵儿》能给大家以启发，希望大家在孩子出生前后，早做整体安排，早做出书出成什么样的打算。此外，特别友情提示，刚开始记录很有激情、很是容易，后来呢，三天打打鱼，两天晒晒网，虎头蛇尾，很少有人明确意识到去做收尾的事，如此一来，有计划的记录以及编排记录成书就显得很难。这便是家教领域里一个常见的短板。这也是我从操作层面硬说“记录比教育更重要”的主因之一。
为了补短，我这里大致列出一个样板。成长记录书，大致可分婴幼儿期、小学生时期和初中时期。——至于高中及以后，由小孩儿自己玩去吧！
婴幼儿时，以照片和咿呀学语中的“语”为主体，记录任务全在家长这边；小学阶段以天天向上的学习和生活为主体，记录由家长主导，小孩儿逐步跟进，比如，让他保留好自己的作文等；中学阶段以青春前期的状态为主体，记录任务虽由家长主导，也可激励小孩儿自己更多记录下自己的成长。至于记录的方式和手段，我觉得不是最重要的，最重要的是，要用上“处处留心皆学问”的细心，要用上“天天讲，月月讲，年年讲”的恒心。
自然，这本书，也不必寻个出版社正式出版的。找个有经验的人，每个时期进行编排。等小孩到了一定年龄长出大人样了，比如18岁或20岁，阶段总结，编成一书，打印N份，送给亲友。如果想浪漫一下，可以等到小孩婚配时，在婚礼上发给宾朋。这才叫特别有意义哟！如果你有档案意识和专业精神，还可给当地的档案部门寄两份以作永久收藏的哟。
记录很重要，这份重要也体现在《机智老爸机灵儿》的出版过程中。近段时间，我念念在心的是，我自己的耐心守候，了不起，以及我在守候中得到的诸多意外之助，实乃天助我也！韩石山先生，李镇西博士，李庆明博士，王文佳老师，李胜清博士，易晓波博士，郑建华先生，李雯女士，连鸿宾先生……是他们的助推和关照，《机智老爸机灵儿》才得以以现在的样子大大方方走出场来。如果好看，那是他们大大的功劳；如果不太好看，那全怪我们父子俩了——莫非机智老爸不机智、机灵儿郎不机灵么？
机遇如泉涌。上阵的父子兵，抓机遇，知错改错；鼓干劲，同向而行。不至于总是不智、总也不灵吧？
2014年5月2日韩光智草于五更涵
这招式，这智慧 韩石山序
一位中国父亲的“教育机智” 易晓波序
为了快乐为了梦 自序
序曲：Baby，我等待着您的到来……
第一章 关于进一步做好小孩吃饭问题的通知
第二章 养儿方知黄连苦
第三章 家教新问题：青菜怎么在地上呢？!
第四章 牵手的时候好说话
第五章 我们家的“股份制公司”
第六章 孩子，最好的老师在那边！
第七章 用心机 病爸爸施教获奇效
第八章 一场哭如一场雨
第九章 “转移大法”：化解千百次的问
第十章 游“地府”：很雷人，很养胆
第十一章 我用小酒教小子
第十二章 现在的童年和鲁迅的童年不一样
第十三章 家长的人生观杂谈
第十四章 小家伙，你是我的今生来世
第十五章 佯装嫩，显童心，老子要与儿子比天真
第十六章 该放手时就放手
第十七章 “紧急任务法”
第十八章 “二胡成功畅想曲”
第十九章 宝贝，我们欣慰地看着盼望着长大的你
第二十章 家教规律新六条
第二十一章 孩子生病的时候
第二十二章 好马配好鞍 名字要搞掂
第二十三章 立竿见影的九条建议
第二十四章 小动作小技巧成就“正确的事情反复做”
第二十五章 追怀一个献身的念头
第二十六章 “批评单双号轮班制”
第二十七章 真爱生劲 巧打小儿
第二十八章 “障碍刺激法”
第二十九章 给孩子买本“识字的书”
第三十章 知饿教育，从娃娃抓起
第三十一章 幸福的妈咪犯甜蜜的错误
第三十二章 教子咏叹调：音有长短，调有高低
第三十三章 不好的教育或许有更大的好作用
第三十四章 对九龄童独处的猜想
第三十五章 看着，其实并不是一件容易的事
第三十六章 我们受过玩的教育吗？
第三十七章 两根弦 VS 八十八个键
第三十八章 浆糊牌母爱：伟大的糊涂的爱
第三十九章 常用小招数“倒计时”
第四十章 “添乱”事件记略
第四十一章 当无名火碰到小错误时
第四十二章 老子打儿子的简易武功：两式四招
第四十三章 危机处理经典范例
第四十四章 上代是具体的，下代是抽象的
第四十五章 “我想对您说”征文评委系列随感
第四十六章 “奥运”的爹娘，你们在冒傻气！
第四十七章 陪太子晨读
第四十八章 小儿郎第一次“离家出走”杂记
第四十九章 空巢期杂感
第五十章 “思想工作法”
第五十一章 夏令营：向老家、向农村，向快乐进发
第五十二章 带着儿郎逛书店
第五十三章 口述实录0821雪战
第五十四章 那是一个美丽的错误
第五十五章 我的“陪吃”体会——兼论孝心的培养
第五十六章 我的“陪睡”体会——兼论健康心理（安全感）的培育
第五十七章 我的“陪玩”体会——兼论想象力的呵护
第五十八章 最后一次家长会的滋味
第五十九章 “小子，不能这样的哟！”
第六十章 玩穿越，小儿“女友”有两用
第六十一章 不让儿子太“流行”
第六十二章 我无法安慰少爷
第六十三章 微语意味长
第六十四章 最根本的认识：这是起点！
第六十五章 给外甥黄某的一封信
第六十六章 给上高中外甥的一封信
第六十七章 在喜来登大学毕业典礼上的讲话
后记 记录比教育更重要
这招式，这智慧
韩石山
这天下午，我正在看光智先生的书稿，女儿回来了，我说，你来看看，这个韩光智，教孩子还真有一套，他说，要给孩子买本“识字的书”。
女儿是小学教员，又有一个刚上学的孩子，听我这么一说，就过来了。一面嘟哝着，课本不就是识字的书吗？我说，人家说的“识字的书”，可不是通常意义上的多识几个字，背会几首诗的那种书，是指字源方面的书，也可说文字学的通俗版本。道理，看他说得多好：
一般识字的书，让我们知道的是“知其然”，我所说的“识字的书”，是在我们“知其然”的基础上，一定程度上“知其所以然”。“知其所以然”有这样两大具体好处。其一，寻汉字的根。寻到最后的妙处是，我们可以用溯源法去解释今天汉字的外形。其二，寻精神的根。中国，没有无缘无故的汉字。字的缘，字的故，就是我们先人生存的一种反应，中国古代的历史面貌、社会结构、生产生活、军事交通等等，皆在汉字的演变中有“象形”出现。甚至我们可以说，方块字中，寄寓着感人的智慧和灵魂。
女儿说，这个办法是对的，她在课堂上说到某个字，一给孩子们讲这个字的来历，偏旁组合的原因，孩子们就特别的兴奋。问此人是教书的吗，我说，不是，是个作家，是个了不起的有心人。从妻子怀胎起，直到现在孩子上五年级了，他跟妻子一起带孩子，教孩子，同时观察，思考，比较，提出自己独特的看法，并有自己独创的一套办法，全是大实话。就说买本“识字的书”这一章，他不光举了“禾”字、“和”字等字的实例，还说了他给孩子买书的经过，先买的是《字源趣谈》（陈政著），稍深了点，又买了《汉字寻根》（吴颐人著），后来还买了本外国人写的《汉字王国》（瑞典林西莉著，李之义译）。
这部书稿最大的好处是，他不是要指导谁，更不是要探索什么理论，而是真实地记述自己教育孩子（该说是带孩子）的一思一虑，一招一式，讲清此中的原委，比如事情的起始，应对的方法，过后的补救，只有在怕他人产生误识时，才作些善意的提醒。只会给你启发，而不会造成滞碍。
女儿问，还有什么精妙之处，我说，比如孩子学艺术，该选择何种乐器，光智先生的思考与选择，确实异于常人而又不无道理。他生活在宁波，没有随大流选择学钢琴，却选了学二胡。道理嘛，分别从感觉层面、成才层面、表演层面、时间层面，一一论列。最可笑的是“感觉层面”一段里，这样说：
从潮流角度看，学钢琴的感觉最好，这感觉特别对父母的胃口。为什么？学钢琴本身就是高档的。你看，没有一个乞丐摆一架钢琴边弹边求施舍。而二胡，可就不一样。最明显的例子就是名人瞎子阿炳。现在的街头，那个曾经的阿炳也高档了。不过阿炳的同伴还在街头呢。以上说的感觉是大家的。再来看看我这个个体的感觉。在我看来，二胡是中国传统的东西（究起来，二胡也出自外国）。学传统的东西，对孩子成为一个传统中国人，无疑是有正面的直接的推动作用。
他家孩子，一个名叫“韩春丹帷”的小家伙，无疑是学了二胡且大有长进。但仍不忘提醒读者：弦键有梦，两梦不同。各家各念一本经。至于你家小孩学什么，还得自己综合考量。还有他创造的“打孩子”的办法，叫“老子打儿子的简易武功：两式四招”，真可说是绝了。
女儿还有别的事，撂下句“出了书给我一本”就走了。我仍在翻着书稿，心里不由地纳闷，记得刚接到光智先生书稿时，还多少有些拒斥，心说，朋友是朋友，术业有专攻，我怎么会有闲情看这样的书稿呢。光智的电子邮件上说，解个闷吧。我只当是他一贯的风趣机智，没有怎么在意。此刻回头去想，还真让这个优秀的河南人说“中”了。
前面的引文中，已能见出作者的叙事风格，最妙的是那些随手即来的比喻。比喻的妙处，只有在行文中才能看出，因此我要多抄几句。且举两例：
儿郎韩春丹帷在二胡老师（周末来我家辅导），练了一段时间，感觉很好，二胡老师有表扬，孩子他妈和孩子他爸我很满意（这种满意是从内到外的，假不来）。有大人的表扬和满意，孩子他自己更幸福。幸福在没有城府的童年，如咳嗽一样掩盖不住。
（第二招：苦肉计。）实际效果：搞笑功能。如果从理论上提高一点，也可以说成是，把屠夫的残忍化做灿然一笑，犹如炊烟飘过村落一样随意和美丽。
这样的文字本身，绝非仅仅是个“会写”的问题，或许有人还会更其不屑，说不过是个“贫嘴”。我不这么看，就像前面引用的那段关于“识字的书”的话说的，“中国，没有无缘无故的汉字”，“方块字中，寄寓着感人的智慧和灵魂”，字是这样，怎么用字，怎么组字成句，组句成文，更不会“无缘无故”，更见出使用者的“智慧和灵魂”。套用某大人物说话的口吻，那就是：不管你信不信，反正我信。
若再作深一层的剖析，就会发现，光智先生的笔下，牵着一明一暗两条线。明线是那个睿智多才的父亲的手记。直接面对儿郎韩春丹帷，坦诚，实用，幽默，展示的是父亲的正面形象，正面作用。无疑，这一切对天下做父亲的，尤其是一个有着类似春丹帷这样的男孩的父亲，颇具直接借鉴和遥遥指引之功效。暗线贯穿全书，隐隐然在将爸爸和妈妈作着比较。是暗线，却不是暗事，有时还甚为昭明较著。比如在《浆糊牌母爱：伟大的糊涂的爱》一章中，光智先生给如今的普遍型“妈妈的爱”，来了个温和的一击；在《幸福的妈咪犯甜蜜的错误》，又将笔触伸及到社会层面，不仅对个别妈妈错误的爱作了提醒，对整个教育领域也是一个鲜明的警示。褒中有贬，贬中有褒，褒贬交加，双管齐下，有时甚至到了让人哭笑不得的地步。事已至此，仍嫌不足，还来了一首打油诗：全仗爸爸教得好，家中小宝变大宝。大宝小宝唱得巧，世上只有妈妈好。
光智先生当年出版他的散文集时，是我写的序，多年后出版这样一部专著，仍让我写序，我不敢说是我跟他一样与时俱进了，只敢说这是一种让人感念的情义。
2014年3月12日于潺湲室
韩石山，山西临猗人。当代著名作家。任中学教员多年，曾任《黄河》副主编、《山西文学》主编等职。以小说成名，后又写散文、文学评论，有“文坛刀客”之称。近年潜心于现代文学研究。作品集有《少不读鲁迅，老不读胡适》、《谁红跟谁急》《徐志摩传》《韩石山文学评论集》《路上的女人你要看》《李健吾传》《此事岂可对人言》《韩先生言行录》等等。
韩光智所著的《机智老爸机灵儿(一个作家的幽默教子手记)》主要呈现的是一个作家父亲的生活体验和教育体验。
在表现形式上，刻意选用较自由的手记体，似小说，似散文，似随笔。初看似乎杂乱，但在这似那似中，充分展示出其独具的文学才华以及极富参考价值的教育思考。
幽默机智当然是《机智老爸机灵儿》的最大特点之一。不管从何页开始，读者获得的最鲜明印象都是：这家伙，挺机智，很幽默。不管碰到什么样的情况，这位老爸总可以“机智”起来或“幽默”一嘴，使事情具有积极的、正面的影响和作用，从而使老爸嘴里的“少爷”也“机灵”起来，长此以往，“少爷”想不是“机灵儿”都不成了。
爱和教育，因为懂得，所以幽默。好家教容易，幽默起来，难。在幽默中施教，在施教中幽默，旗帜鲜明倡导幽默，这本书或可称为中国幽默家教第一书。
可以当笑话书读，可以当文艺书读，可以当专业书读。“三可以”家教书《机智老爸机灵儿》，是一本特别适合知识分子家庭翻阅的教子参考书。
韩光智所著的《机智老爸机灵儿(一个作家的幽默教子手记)》以一个作家父亲的幽默手记为主线，讲述了文艺中年教子陪吃陪睡陪玩过程中的诸多故事。全书共分为68篇章，其中，有思考，有幽默，有父子的互动对话，更有妙趣横生的精彩独白。著名作家、“文坛刀客”韩石山写序推荐：这样的文字本身，绝非仅仅是个“会写”的问题，或许有人还会更其不屑，说不过是个“贫嘴”。我不这么看，就像前面引用的那段关于“识字的书”的话说的，“中国，没有无缘无故的汉字”，“方块字中，寄寓着感人的智慧和灵魂”，字是这样，怎么用字，怎么组字成句，组句成文，更不会“无缘无故”，更见出使用者的“智慧和灵魂”。
