中公教育教师资格考试研究院编著的《英语学科知识与教学能力(高级中学适用于改革试点省市2013最新版国家教师资格考试专用教材)》在深入把握考生备考需求的基础上，追求讲解清晰透彻、实用高效。从最基本、最重要的知识点入手，深入浅出地向考生讲解各个知识点，使考生对知识点有足够透彻的印象和理解，使知识点烂熟于心。

第一部分 语言知识与能力

 第一章 英语语言基础知识

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 构词法

 考点梳理

 一、转化法 Inversion

 一 动词转化为名词

 二 名词转化为动词

 三 形容词转化为动词

 四 副词转化为动词

 五 形容词转化为名词

 二、派生法 Derivation

 一 前缀

 二 后缀

 三、合成法 Compounding

 一 合成名词

 二 合成形容词

 三 合成动词

 四 合成副词

 五 合成代词

 六 合成介词

第二节 中学英语词汇知识

 考点梳理

 一、名词

 一 可数名词

 二 不可数名词

 三 常用国籍的单、复数

 四 名词所有格

 二、冠词

 一 不定冠词的用法

 二 定冠词的用法

 三 零冠词的场合

 三、代词

 一 代词的分类

 二 部分代词的用法

 四、数词

 一 数词的分类

 二 数词的用法

 五、介词

 一 介词的种类

 二 部分常用介词的用法

 三 常用的介词短语

 六、连词

 一 从属连词的种类说明

 二 并列连词的种类

 七、形容词和副词

 八、情态动词

 一 Can和Could

 二 May和Might

 三 Must和Have to

 四 Shall和Should

 五 Will和Would

 九、动词

 一 动词的基本形式

 二 动词的分类

第三节 动词的时态和语态

 考点梳理

 一、动词的时态

 一 一般现在时

 二 一般过去时

 三 一般将来时

 四 现在进行时

 五 过去进行时

 六 将来进行时

 七 现在完成时

 八 过去完成时

 九 将来完成时

 十 现在完成进行时

 十一 过去完成进行时

 十二 将来完成进行时

 二、动词的语态——主动语态和被动语态

 一 被动语态的构成

 二 主动语态改为被动语态的方法

 三 被动语态改为主动语态的方法

 四 不能用于被动语态的情况

 五 某些动名词的主动形式表被动含义

第四节 非谓语动词

 考点梳理

 一、动词不定式

 二、动名词

 一 动名词的基本形式

 二 动名词的基本用法

 三、分词

 一 分词的构成

 二 分词的用法

第五节 句法

 考点梳理

 一、句子种类

 一 陈述句

 二 疑问句

 三 感叹句

 四 祈使句

 二、句子成分

 一 主语

 二 谓语

 三 宾语

 四 定语

 五 状语

 六 表语

 七 补语

 三、句型

 一 简单句五种基本句型

 二 复合句的用法

第六节 主谓一致

 考点梳理

 一、语法一致

 一 主谓一致的原则

 二 需具体对待的问题

 二、意义一致

 三、就近原则

第七节 虚拟语气

 考点梳理

 一、动词的四种语气

 二、虚拟语气

第八节 直接引语和间接引语

 考点梳理

 一、需要注意的几种变化

 一 人称的变化

 二 时态的变化

 三 其他变化

 二、直接引语改为间接引语的运用 如何变句型

 一 陈述句

 二 感叹句

 三 祈使句

 四 一般疑问句

 五 特殊疑问句

 六 选择疑问句

 七 反义疑问句

 三、直接引语变为间接引语时需注意的几个问题

 强化训练

 第二章 语言学与英语教学

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 语言学及其与英语教学相关的基本概念

 考点梳理

 一、语言学基本概念

 一 语言学

 二 普通语言学与应用语言学

 三 规定语言学与描写语言学

 四 历时语言学与共时语言学

 五 口语与文字

 六 语言与言语

 七 语言能力与语言行为

 二、外语教学中的基本概念

 一 对比分析 Contrastive Analysis

 二 错误分析 Error Analysis

 三、语言学有关外语教学的理论

 一 习得-学得假说 the Acquisition-Learning Hypothesis

 二 监测假说 the Monitor Hypothesis

 三 输入、输出假说 the Input / Output Hypothesis

 四 自然顺序假说 the Natural Order Hypothesis

 五 情感过滤假说 the Affective Filter Hypothesis

第二节 语言学与语言教学的关系

 考点梳理

 一、语言学与语言教学

 二、语言学家与语言教师

 强化训练

 第三章 语言能力目标要求

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 语言表达能力和沟通能力

 考点梳理

 一、语言表达能力

 一 教师语言的含义

 二 教师语言的功能

 二、沟通能力

 一 教师与学生的沟通

 二 教师与家长的沟通

 三 教师与教师的沟通

第二节 获取资源和信息的能力

 考点梳理

 一、资源和信息的内涵

 一 资源

 二 信息

 二、获取课程资源和信息的目的与意义

 一 为课程资源开发提供直接的资源保障

 二 为二次开发课程资源提供依据和准备

 三 为开发本校课程，建立学校特色体系服务

 四 为教师自身的专业发展服务

 三、获取资源和信息应具备的能力

 一 筛选与鉴别的能力

 二 收集与处理信息的能力

 三 课程资源的整合能力

 四 探究与解决问题的能力

 四、获取资源和信息的途径

 一 积极开发教材资源

 二 充分利用校内资源

 三 注重利用校外资源

 四 充分利用信息技术和互联网络

 强化训练

 第四章 英语国家社会文化知识

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 英语语言历史

 考点梳理

 一、古英语的社会背景及语言特征

 一 古英语 450-1100年 的社会背景

 二 古英语的语言特征

 二、中古英语的社会背景及语言特征

 一 中古英语 1100-1500年 的社会背景

 二 中古英语的语言特征

 三、现代英语的社会背景及语言特征

 一 现代英语 1500-今 的社会背景

 二 现代英语的语言特征

 四、英语变体

 一 语言变体概念

 二 英语变体情况

第二节 英美国家概况

 考点梳理

 一、地理位置

 一 美国篇

 二 英国篇

 二、历史

 一 美国历史

 二 英国历史

 三、政治

 一 美国政治

 二 英国政治

第三节 英美文学

 考点梳理

 一、英国文学English Literature

 一 Old and Medieval English Literature

 二 English Literature of the Renaissance Period

 三 The 17th Century - the Period of Revolution and Restoration

 四 The 18th Enlightenment in England

 五 The Romanticism in England

 六 The Victorian Period - English Critical Realism

 七 The 20th Century English Literature

 二、美国文学American Literature

 一 Colonial America

 二 American Romanticism

 三 New England Transcendentalism

 四 The Age of Realism

 五 Local Colorism

 六 American Naturalism

 七 The 1920s

 八 The 1930s

 九 Black American Literature

第四节 英美传统文化

 考点梳理

 一、英国传统文化

 二、美国传统文化

 强化训练

第二部分 语言教学知识与能力

 第一章 英语教学理论

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 语言观

 考点梳理

 一、语言的概念及特征

 一 语言的概念

 二 语言的本质特征 design features

 二、语言的结构及功能

 一 语言的结构 language structure

 二 语言的功能 functions of language

 三、语言学角度的语言观

 一 行为主义心理学理论下的结构主义语言观

 二 认知心理学理论下的转换生成语言观

 三 社会学理论下的功能主义语言观

第二节 语言学习观

 考点梳理

 一、语言学习观的基本概念及意义

 一 语言学习观的基本概念

 二 研究语言学习观的意义

 二、语言学习理论

 三、语言学习的要素

 一 外语学习的认识和态度

 二 外语学习的目的和目标

 四、外语学习的规律和模式

 一 英语学习规律

 二 英语学习模式

 五、外语学习的策略和方法

 一 外语学习的策略

 二 外语学习的方法

第三节 语言教学观

 考点梳理

 一、语言教学观的基本概念

 二、语言教学理论及其教学法

 一 结构主义教学理论与听说法

 二 认知主义教学理论与认知教学法

 三 社会语言学理论与交际教学法

第四节 教学基本理论对英语教学的指导作用

 考点梳理

 一、结构主义语言学及语言学教学观下的中国外语教学原则

 一 强调知识教学，特别是知识的系统性和结构性

 二 强调模仿，特别是语音语调

 三 强调语际对比，提高学习效率

 二、转换生成语言学及语言教学观下的中国外语教学原则

 一 强调培养并运用演绎、观察、发现等思维品质

 二 强调语言规则的生成与创造

 三 强调重视语法规则

 三、社会语言学及语言教学观下的中国外语教学原则

 强化训练

 第二章 高中英语课程基础知识

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 高中英语课程性质与基本理念

 考点梳理

 一、高中英语课程的性质

 二、高中英语课程的基本理念

 一 重视共同基础，构建发展平台

 二 提供多种选择，适应个性需求

 三 优化学习方式，提高自主学习能力

 四 关注学生情感，提高人文素养

 五 完善评价体系，促进学生不断发展

第二节 高中英语课程目标

 考点梳理

 一、高中英语课程总目标

 一 总目标

 二 课程目标结构

 二、高中英语课程的分级目标

第三节 高中英语课程内容标准

 考点梳理

 一、语言技能

 二、语言知识

 三、情感态度

 四、学习策略

 五、文化意识

第四节 高中英语教学建议

 考点梳理

 一、面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础

 二、鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导

 一 关于选修课的设计

 二 对学生选课的指导

 三 选修课的教学内容

 三、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围

 四、加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力

 五、树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式

 六、利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道

 七、教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展

第五节 高中英语评价建议

 考点梳理

 一、体现学生在评价中的主体地位

 二、建立多元化和多样性的评价体系

 三、注重形成性评价对学生发展的作用

 四、终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力

 五、注重评价结果对教学效果的反馈作用

 六、评价应体现必修课和选修课的不同特点

 七、注重实效，合理恰当地使用评价手段

 八、各级别的评价要以课程目标为依据

 强化训练

 第三章 英语语言知识教学

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 语音教学

 考点梳理

 一、语音教学目标

 二、语音教学内容

 三、语音教学原则

 一 模仿为主，加强实践

 二 适当讲解，掌握发音要领

 三 对比分析，突出重点

 四 在英语语流中练习语音

 五 调查研究，因材施教

 四、语音教学策略

 一 采用多样化手段

 二 提供多样化材料

 三 在情境中进行

 四 体现趣味性

 五 让学生接触不同口音

 五、语音教学活动

第二节 词汇教学

 考点梳理

 一、词汇教学目标

 二、词汇教学内容

 一 词义

 二 用法

 三 词汇信息

 四 词汇记忆策略

 三、词汇教学原则

 一 语境化

 二 调动多种感官

 三 语块化

 四 组块无限化

 五 兴趣激发

 六 策略原则

 四、词汇讲解的方式

第三节 语法教学

 考点梳理

 一、语法教学目标

 二、语法教学内容

 三、语法教学策略

 一 选择适当的语法教学方法

 二 遵循教学原则，设计语法教学

 四、教学活动设计

 一 合理安排语法教学程序

 二 灵活运用语法练习形式

第四节 语篇教学

 考点梳理

 一、语篇教学的概念

 二、语篇教学的功能及特点

 一 整体性效能

 二 预测性特点

 三 图式化构建

 三、语篇教学的方法

 一 整体教学法

 二 线索教学法

 三 背景知识介绍法

 四 段落提问教学法

 五 讨论教学法

第五节 功能教学

 考点梳理

 一、功能知识教学目标

 二、语言形式和功能之间的关系

 三、功能知识的教学方法

 一 精心设计

 二 循序渐进

 三 在语境中进行

第六节 话题教学

 考点梳理

 一、话题知识的教学目标

 二、话题知识对英语教学的影响

 一 有利于促进教师角色的转变

 二 有利于培养学生听、说、读、写的综合能力

 三 有利于巩固和拓展学生的知识面

 四 有利于促进学生的学习方式的转变

 五 有利于培养学生的人文精神

 三、话题教学的特点

 一 集中性

 二 包容性

 三 广泛性

 四 互动性

 五 探究性

 四、话题知识教学的注意点

 一 贴近生活的话题是有效教学的关键

 二 话题教学的深化

 三 话题的滚动升级

 强化训练

 第四章 英语语言技能教学

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 听力技能的教学

 考点梳理

 一、课程标准的教学建议

 二、高中阶段的听力活动类型

 三、听力教学中的情境创设

第二节 口语技能的教学

 考点梳理

 一、课程标准的教学建议

 二、口语交际情境的创设

 三、课堂口语交际活动类型

 四、口语教学的注意点

第三节 阅读技能的教学

 考点梳理

 一、课程标准的教学建议

 二、高中英语阅读教学原则

 三、高中英语阅读教学策略

 一 选择适当的阅读教学模式

 二 养成有效的阅读策略

 四、设计多样的阅读教学活动

 一 读前活动

 二 阅读活动

 三 读后活动

第四节 写作技能的教学

 考点梳理

 一、课程标准的教学建议

 二、写作教学的原则

 三、高中写作教学的常见方法

 四、设计多样的写作教学活动

 强化训练

第五章 英语文化背景下知识尧技能的教学与训练

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 英语知识、技能的教学设计

 考点梳理

 一、增强跨文化教学的意识

 一 语言交际与文化的关系

 二 《课标》对文化意识的目标

 三 文化差异案例

 二、中国与英语国家习俗等文化背景差异简介

 一 语言含义背景差异

 二 语言运用差异

 三 英汉习俗背景差异

 三、文化差异背景下英语知识、技能教学设计

 一 语言知识与文化知识的融合设计

 二 语言技能与跨文化交际能力的融合设计

第二节 英语知识、技能的教学实施

 考点梳理

 一、介绍相关的西方文化知识

 二、介绍语言运用的规则

 三、设计跨文化教学的活动

 一 挖掘教材中的文化差异

 二 学生亲身体验西方文化

 强化训练

第三部分 教学设计

 第一章 教学要素分析

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 学生学情分析

 考点梳理

 一、分析学生的需求

 二、了解学生的差异

 一 熟悉学生不同的学习风格

 二 熟悉不同的学习策略

 三 熟悉学生的多元智能

 四 熟悉学生发展的不同特征

第二节 教材分析

 考点梳理

 一、分析教材

 二、英语教材的特点

 三、如何使用英语教材

 一 评估英语教材

 二 使用教材的建议

 三 小结

第三节 课程目标分析

 考点梳理

 一、教学目标和要求的重要性

 二、课程目标案例

 三、学习目标

 强化训练

 第二章 课堂教学设计

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 教学情境的创设

 考点梳理

 一、情境教学的基本概念

 二、创设教学情境的原则

 一 开放性原则

 二 生活性原则

 三 价值性原则

 四 时代性原则

 五 趣味性原则

 六 学科性原则

 七 品位性原则

 八 区别性原则

 三、创设教学情境的策略

 一 教学设计预设情境

 二 教学过程创设情境

 三 课堂语言要有幽默感

第二节 教学活动的设计

 考点梳理

 一、教学活动设计的出发点

 二、教学活动设计的原则

 一 学生主体原则

 二 体验原则

 三 习得原则

 四 变化原则

 五 综合原则

 三、几种常见的教学活动设计方法

 一 任务型教学活动的设计

 二 自主学习活动的设计

 三 设计合作学习的活动

 四 设计探究学习的活动

第三节 教学过程的安排

 考点梳理

 一、教学伊始

 二、新知学习

 一 导入 Leading-in

 二 呈现 Presentation

 三 语言学习 Language Learning

 四 语言学习中的情感、策略、文化指导

 三、语言运用

 四、总结

 一 总结

 二 作业布置

第四节 教学材料的筛选

 考点梳理

 一、教学材料开发的主体

 二、教学材料筛选的原则

 三、教学材料筛选的策略

 一 筛选教材的前期准备

 二 辅助教学材料的分类

 四、筛选英语练习题的注意要点

 一 语法知识

 二 完形填空

 三 阅读理解

 四 书面表达

第五节 教学设计的编写

 考点梳理

 一、设计教案

 一 课程目标

 二 课程目的

 三 教材和教具

 四 教学程序

 五 评价

 六 作业及课外活动

 二、教案指导

 一 如何起草教案

 二 归类、排序、安排进度、安排时间

 三 确定重难点

 四 学生谈话和老师谈话

 五 理解学生的差异

 强化训练

 第三章 教学有效性及评估

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 教学有效性

 考点梳理

 一、有效教学的含义

 二、有效教学的原则

 一 科学性与思想性相统一原则

 二 启发性原则

 三 直观性原则

 四 巩固性原则

 五 循序渐进原则

 六 理论联系实际原则

 七 因材施教原则

 八 教师主导与学生主动相统一的原则

 三、有效教学的策略

第二节 教学有效性的评估

 考点梳理

 一、有效教学评价的概念

 二、有效教学评价的内容

 一 教师的评价标准

 二 学生的评价标准

 三 教学效果评价标准

第四部分 教学实施与评价

 第一章 高中英语课堂教学的基本步骤与方法

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 教学的基本步骤

 考点梳理

 一、课前备课

 一 理解备课的含义

 二 教师教前备课的内容和方式

 三 积极参与集体备课

 四 集体备课必须坚持的原则

 二、课堂教学操作步骤

 一 热身或导入 Warming-up or Leading-in

 二 语言呈现 Presentation

 三 巩固练习 Practice and Consolidation

 四 实际运用阶段 Language Using

 三、教学后自身教学反思

第二节 教学方法的选择

 考点梳理

 一、任务型教学的基本原则

 一 真实性原则

 二 形式/功能原则

 三 连贯性原则

 四 可操作性原则

 五 实用性原则

 六 趣味性原则

 二、任务型语言教学方法操作模式

 一 任务前活动 Pre-task

 二 任务环活动 Task-cycle

 三 任务后活动 Post-task

 三、设计任务型语言活动时应注意的事项

 强化训练

 第二章 指导学生学习的方法和策略

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 学习方法和策略指导

 考点梳理

 一、依据课程标准指导学习策略

 一 教师应帮助学生形成有效的学习策略

 二 教师应帮助学生形成适合自己的学习策略

 二、日常良好学习习惯和策略的培养

 一 制定长短期目标

 二 形成良好的学习习惯

 三 养成良好的交际策略

 四 充分利用资源策略

 三、学法指导注重整体性和多样性

 一 课堂教学渗透学法

 二 课外辅导点拨、强化学法

 三 测试中检验学法

第二节 语言呈现讲解的方式

 考点梳理

 一、语言呈现的原则

 一 语言形式和语言意义有机结合

 二 过程生动形象

 三 内容简明扼要

 四 突出重点，分散难点

 五 遵循循序渐进规律

 六 语言准确规范

 七 体现整体性

 八 面向全体学生

 九 力求多样性

 二、语言呈现的方法

 一 利用真实情景呈现

 二 利用肢体语言呈现

 三 利用直观教具呈现

 四 利用电教手段呈现

 五 利用问答呈现

 六 利用故事呈现

 七 利用游戏、角色扮演呈现

 八 语言描述法

 三、语言讲解的方式

 一 语音呈现讲解的方式

 二 词汇呈现讲解的方式

 三 语法呈现讲解的方式

第三节 探究互动活动的设计

 考点梳理

 一、探究互动活动的设计策略

 二、探究互动活动设计的基本程序

 一 提出问题

 二 收集数据

 三 形成解释

 四 评价结果

 五 检验结果

第四节 提问与反馈的教学技巧

 考点梳理

 一、 提问的教学技巧

 一 课堂提问的意义

 二 课堂提问的原则

 三 课堂提问的类型

 四 课堂提问的功能

 二、反馈的教学技巧

 一 教学反馈的阶段及其特点

 二 教学反馈的原则

 三 教学反馈的方法

 强化训练

 第三章 课堂管理

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 课堂管理的基本方法

 考点梳理

 一、纪律与行为规范管理

 一 纪律管理

 二 行为规范管理

 二、课堂教学环境管理

 三、调控课堂教学过程

 一 控制教学节奏

 二 调控学生的参与面

 三 调控教学反馈

 四、运用奖励机制

 一 口头表扬

 二 非物质激励

 三 物质奖励

 五、及时制止不良行为

 一 软管理办法

 二 硬管理手段

第二节 课堂活动的组织形式

 考点梳理

 一、课堂活动形式的设计原则

 一 交互性原则

 二 平等性原则

 三 多样性原则

 二、课堂活动的组织形式

 一 课堂讨论活动

 二 多向交往和真实性交往活动

 三、活动实施的三项策略

第三节 教师的角色与作用

 考点梳理

 一、教学活动的组织者

 二、学习策略的促进者

 三、语言知识和技能的建构者

 四、课堂教学的调控者

 五、交际活动的合作者

 六、语言环境的营造者

 七、教学活动的反思者

第四节 课堂总结与作业布置

 考点梳理

 一、课堂总结

 一 课堂总结的意义

 二 课堂总结的方法

 三 课堂总结的类型

 二、作业布置

 强化训练

 第四章 现代辅助教学手段

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 教育技术

 考点梳理

 一、教育技术的概念

 二、教育技术的范畴

 三、现代教育技术在英语教学中的应用

 一 现代教育技术应用于英语教学的阶段

 二 现代教育技术辅助英语教学的范围

第二节 课堂上多种教育资源的整合

 考点梳理

 一、多种教育资源的内涵

 二、多种教育资源在英语课堂教学中的应用

 一 创设英语教学情境

 二 激发学生的学习兴趣

 三 刺激与丰富学生的想象

 四 提高英语课堂教学效率

 五 提高学生的英语素质

 强化训练

第五章 英语教学评价与反思

 从考试大纲看本章考点

 考点聚焦

第一节 教学评价

 考点梳理

 一、教学评价的内涵

 二、评价方法

 一 形成性评价

 二 终结性评价

第二节 课堂教学案例的评析

 考点梳理

 一、课堂教学案例的概念和内容

 一 课堂教学案例的概念

 二 课堂教学案例的内容

 二、课堂教学案例评析过程中应遵循的原则

 一 实事求是原则

 二 坦率诚恳原则

 三 兼顾整体原则

 四 激励性原则

 五 差异性原则

 六 讲究方法原则

 三、课堂教学案例评析过程中的方法

 一 综合评析法

 二 归纳评议法

 三 片段评议法

 四 寻找特点法

 五 诊断评议法

第三节 教学反思

 考点梳理

 一、教学反思的内涵

 二、教学反思的阶段

 一 教学前反思

 二 教学中反思

 三 教学后反思

 三、教学反思的内容

 一 写教学体会

 二 写教学机智

 三 写教学反馈

 四 写再教设计

 强化训练

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