红雨编著的《漫谈教育心理》从德育工作、心理辅导、学会学习、教师修养、学校管理、教学艺术等六个方面讲述教育教学中方方面面的经验和技巧，深入探究学生的行为、心理、思想特点，以及相应的应对措施和教育引导方式，让教师和学生之间形成良性健康的互动关系，帮助青少年更好的成长。

德育工作

一、雪中送炭胜过锦上添花——边际效应

二、扛顺风旗不伤肩头——从众效应

三、得寸进尺——进门坎效应

四、正确处理男女生的交往——异性效应

五、闪光的东西不一定是金子——光环效应

六、一辈子也不会忘记——闪光灯效应

七、老眼光看人——成见效应

八、响鼓也要重槌——动怒效应

心理辅导

一、适当担忧是必要的——焦虑

二、有愿望才会有劲头——动机效应

三、两极分化的开始——高原现象

四、带有盲目性的崇拜——追星现象

五、不到长城非好汉——意志

六、我能行吗——自卑

七、山色空潆雨亦奇——月晕效应

八、虚荣心结出的恶果——自闭效应

学会学习

一、榜样的力量是无穷的——模仿效应

二、学会还要巩固——过度学习效应

三、学习也可冷处理——酝酿效应

四、知识在于积累——创克效应

五、熟能生巧——易感效应

六、最记得的是开头结尾——系列位置效应

七、老想着没做完的事——蔡加尼克效应

教师修养

一、美玉有瑕更有吸引力——不完美效应

二、青年教师的通病——大学惯性

三、他山之石，可以攻玉——听课效应

四、梅花香自苦寒来一教师成长要闯“五关” 

学校管理

一、鼓励成为领头雁——鲇鱼效应

二、争创名校有原因——拱道效应

三、抬高一人百人怨——评优的负效应

四、众人拾柴火焰高——合力效应

五、贫困地区学校硬件建设的途径——青蛙战术

教学艺术

一、座位也要“合理流动”——座位效应

二、学生偏科有原因——“厄尔尼诺”效应

三、避免死记硬背的关键——迁移效应

四、不要穿新鞋走老路——心理定势效应

五、学习迁移的核心——概括效应

六、谈话提问也有艺术——格林斯潘效应

七、注意的最佳结果——尤里卡效应