创造教育是指根据创造学的基本原理，以培养人的创新意识、创新精神、创造个性、创新能力为目标，有机结合哲学、教育学、心理学、人才学、生理学、未来学、行为科学等有关学科，全面深入地开发学生潜在创造力，培养创造型人才的一种新型教育。其主要特点有：突出创造性思维，以培养学生的创造性思维能力为重点；注重个性发展，让学生的禀赋、优势和特长得到充分发展，以激发其创造潜能；注意启发诱导，激励学生主动思考和分析问题；重视非智力因素。培养学生良好的创新心理素质；强调实践训练，全面锻炼创新能力。《与学生谈创造教育》就学生的生命与创造教育问题进行了系统而深入的分析和探讨。本书由萧枫、姜忠喆主编。

创造力教育包括发明创造的知识技巧和经验的教育，创造力的培训和创造性教育的内容。首先，创造力教育要重视强化源头创新的意识。创造能力的发展与培育是近半个世纪以来已开发国家教育改革的重要趋势；教育改革最重要的一点，就是让学校成为培养创造力的地方。以中小学教师而言，最直接可着力的重点即是在教学与辅导过程中进行融入式的创造思考教学。《与学生谈创造教育》就学生的生命与创造教育问题进行了系统而深入的分析和探讨。《与学生谈创造教育》由萧枫、姜忠喆主编。

第一章 学生的创造性思维教育

创造教育的来源和构想

创造性思维的含义与特征

实施创造性教育的作用

发散思维的培养

想象力的培养

联想能力的培养

灵感的捕捉训练

发明创造活动的基本要求

创造与创造力的发掘

创造性人才的基本特征

青少年发明创造竞赛的目的和原则

发明创造评估评奖种类

比赛组织条例

青少年发明创造竞赛准备

第二章 学生的创造性技法学习

发现创造法

突破思维创造法

联想创造法

主体附加创造法

异类组合创造法

反面突破创造法

移植创造法

音乐创造法

突破原型创造法

色彩创造法

微缩创造法

适应需求创造法

希望发明创造法

缺点列举创造法

U型发明创造法

类比创造法

第三章 学生的创造性智能训练

巧妙组合智能训练

无限放大智能训练

压缩浓缩思维训练

学习模仿思维训练

改进提高思维训练

变化改进思维训练

思考定型思维训练

吸收移植思维训练

事物联想思维训练

逆向思维提高训练

物品替代思维训练