魏智渊编著的《苏霍姆林斯基教育学（下）》的意义在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中抽取框架，梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构，然后将他的著作择其精要进行解读，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，并使之在教育教学中真正地发挥作用。

苏霍姆林斯基的出现，是一个奇迹。

他既拥有深厚的学养（尤其是教育学、心理学素养），又有漫长而扎实的实践（长达30年之久），并且实实在在地创造了一所举世闻名的学校（帕夫雷什中学）。对我们而言幸运的是，他还以超乎寻常的勤奋，把这一切思考记录了下来。这几方面的成就，使得苏霍姆林斯基成为一座活的教育学宝库，其中蕴藏着大量的细节，或者说活的教育学细胞，可能源源不断地给后代的人们以滋养。

遗憾的是，虽然苏霍姆林斯基读者众多，但这座教育学宝库的能量，远远没有发挥出来，许多人对苏霍姆林斯基更多的是赞叹，但却不得其门。而赞叹往往源于一鳞半爪的“收获”，如感动于苏霍姆林斯基的勤奋和对学生的爱，或只看到他对阅读的强调，等等。显然，这导致了相当程度上的误读，以及对苏霍姆林斯基真正的贡献（尤其是智力方面的成就）的忽略。

魏智渊编著的《苏霍姆林斯基教育学（下）》的意义，就在于尝试从苏霍姆林斯基众多的著作中提取框架，梳理出“苏霍姆林斯基教育学”的基本结构，然后将他的著作择其精要进行阐述，指出其中的关键，以协助读者理解苏霍姆林斯基的真正贡献，并使之在教育教学中真正地发挥作用。

《苏霍姆林斯基教育学（下）》主要内容有：第四章：道德教育；第五章：家校合作；第六章：教师发展；第七章：学校文化。

第四章 道德教育

导读

文选

 [1]爱护生物和美

【问题与思考】

 [2]活着就要天天关心人

【问题与思考】

 [3]童年期和少年期教育的两个源泉

【问题与思考】

 [4]道德习惯

【问题与思考】

 [5]集体的威力

 [6]行为训练是自觉纪律教育的一种方法

【问题与思考】

 [7]教育和自我教育

【问题与思考】

 [8]德育中的教师语言

 [9]不要轻易惩罚孩子

【问题与思考】

解读

一、什么是道德

二、道德心与道德规范

三、道德教育的途径

（一）直接教育

1.劝诫

2.表扬

3.惩罚

（二）道德气氛

（三）集体教育

（四）自我教育

案例

 柯利亚

 米沙

 弗拉季米尔

 尤拉

 维佳

 一个顽童的转变

资源与拓展

第五章 家校合作

导读

文选

 [1]我们的“家长学校”

【问题与思考】

 [2]怎样使学校教育和家庭教育保持一致

【问题与思考】

 [3]利用家长集体进行工作

【问题与思考】

 [4]怎样培养母亲和父亲从事其子女的学校家庭教育工作

解读

 一、帕夫雷什中学的家长学校

 二、借帕夫雷什中学反思家校关系中的一些问题

案例

 “家一校”教育联盟之教师手册

 相信种子，相信岁月——101班写给家长的第二封信

 马玲老师给家长的便条

资源与拓展

第六章 教师发展

导读

文选

 [1]唯有依靠你们——致未来教师的信

【问题与思考】

 [2]怎样爱学生

【问题与思考】

 [3]作为教育者的教师应当具备什么品质

 [4]向初在学校工作的教师提一些建议

 [5]教师的情感修养

【问题与思考】

 [6]从哪儿找时间，一昼夜只有二十四小时

【问题与思考】

 [7]我怎样研究和教育学习最差的学生

 [8]教师应当写哪些计划

【问题与思考】

 [9]关于写教师日记的建议

【问题与思考】

 [10]给儿子的第二十一封信

【问题与思考】

解读

 一、睿智的爱

 二、阅读，教师成长的必经之路

 三、教师如何做教育研究

案例

 好老师

资源与拓展

第七章 学校文化

导读

文选

 [1]校务会议的组成和作用

 [2]我们怎样在校长和教导主任之间实行分工

 [3]帮助教师完善教育技巧

 [4]我们的传统

 [5]课堂教学和课外活动的环境

 [6]关于听课和分析课的几点建议

解读

 一、帕夫雷什中学的学校文化

（一）办学方向

（二）组织方式

（三）校园环境

（四）学校传统

 二、帕夫雷什中学的教育教学研究

案例

 罕台新教育实验小学学校文化建设简述

 罕台新教育实验小学价值系统（未通过的暂行稿）

资源与拓展

附录：新教育实验网络师范学院招生简章

后记