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书名 老师怎么教学生才会提问/常青藤好老师教学策略系列
分类
作者 (美)丹·罗斯坦//鲁兹·桑塔纳
出版社 中国青年出版社
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简介
编辑推荐

丹·罗斯坦、鲁兹·桑塔纳所著的《老师怎么教学生才会提问》汇集全美教育专家的创新教研经验,将为你的课堂带来一次哥白尼式的革命。书中提出的方案,简便易操作,涵盖了多门学科丰富而又生动的课堂实例,适合不同的教室环境和课堂话题。让学生学会提问,开发学生更深入思考的技能,就像给你的课堂带来了一次哥白尼式的革命,将会提高学生的学习动力,培养学生的学习自主性,彻底改变课堂氛围,并将最终提升教学效果。本书得到了哈佛大学认知与教育学教授霍华德·加德纳的隆重推荐。

内容推荐

如果老师少提问,学生多提问,课堂将变成什么样?

丹·罗斯坦、鲁兹·桑塔纳所著的《老师怎么教学生才会提问》介绍了所有老师都应该教会学生的学习技能——问题形成技巧。这是一种通过帮助学生选择问题焦点,刺激学生提问,并教授学生完善问题,选择最优问题,鼓励学生反思问题这一完整的过程进行学习思考的技能。两位作者汲取20多年的教研经验精华,总结出了这一教学成果。

作者在创作本书之前,她们的问题形成技巧就在美国很多学校得到推广并投入实践,随后,作者收到许多老师的来信,应邀出版自己的研究成果。创作期间,《老师怎么教学生才会提问》的手稿已经在各地学校的众多老师中得到传播,并受到了广泛关注。

让学生学会提问,开发学生更深入思考的技能,就像给课堂带来了一次哥白尼式的革命,将会提高学生的学习动力,培养学生的学习自主性,彻底改变课堂氛围,并将最终提升教学效果。

目录

序言

引言 老师在师范院校没学到的

 提问有多重要

 本书要教给你的

 一个小改变——结果大不同

第一章 问题形成技巧

 一个步骤教授多重思考能力

 三种智慧思考能力

 “问题形成技巧”知多少

 问题形成技巧的艺术性和科学性

第二章 选择问题聚焦点

 学生问题的起点

 问题提示法是一项古老传统

 从传统提示华丽转型

 如何找到有效问题焦点

 如何设计问题焦点

 教学案例:为高中地理课设计问题焦点

 排除设计问题焦点时的困难

第三章 介绍提问规则

 一次元认知练习

 发现挑战和价值

 提问规则大讨论

 如何克服讨论中的困难

第四章 学生提出问题

 发散思维得到释放

 教师的任务:帮助学生提问

 教学案例:在高中生物课上提问

 教学案例:在初中地理课上提问

 如何克服提问时遇到的困难

第五章 学生完善问题

 开放式和封闭式问题

 为什么暂停提问

 介绍封闭与开放式问题

 教学案例:问题分类的影响

 两类问题有何优缺点

 转换问题类型

 如何克服问题分类中的困难

第六章 将问题按优先级排序

 分析与整合

 如何选择优先问题

 设定清晰的标准

 选择的具体步骤

 教学案例:在地理课上选择优先问题

 如何克服确定优先问题的困难

第七章 接下来的步骤

 我们要用这些问题做什么

 问题使用的众多选择

 使用问题开始一个计划

 教学案例:“像数学家一样思考”

 教学案例:学生问题加快研究进程

 问题是把“解锁器”

 教学案例:志愿者帮助问题解锁

第八章 学生对学习的自我反思

 从认知、影响和行为方面进行反思

 学习反思的重要性

 反思过程

 设计反思活动

 如何克服反思中的困难

第九章 给同行们的备忘录

 我从问题形成技巧中学到了什么

 致我的同行:关于教学转变

 一个大变化:学生才是提问者

 改变始于问题焦点

 提醒学生遵守规则

 对问题形成技巧进行反思

 平等对待学生的提问,不加以评价

 大胆一试

第十章 学生与课堂的变化

 自主学习者群

 学生的变化

 课堂里的变化

结论

 让学生接受更好的教育

 学生问题与更好的教学

关于作者

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更新时间:2025/4/5 20:29:03