《交际教学法在高职院校英语教学中的应用研究》首先对20世纪60年代起源于英国的交际教学法的兴起和发展做了简介。在此基础之上，集中探讨了交际教学法的目的：其一是以交际能力作为教学目标；其二是有步骤地全面提高听说读写的综合交际能力。事实上，尽管人们对交际教学法的看法存在差异，但普遍认同理查德和罗杰斯（1986）提出的三原则，即交际原则、任务原则和意义原则。在确立了理论研究框架后，作者张连江对高职院校的英语教学现状进行了深入分析，力求找到症结所在并提出有效应对策略的假设。

第一章 交际教学法的兴起和发展

 第一节 交际教学法的兴起

 第二节 交际教学法的发展

第二章 交际教学法在教学方法、教学设计和教学步骤方面的体现

 第一节 交际教学法在教学方法层面的体现

 第二节 交际教学法在教学设计层面的体现

 第三节 交际教学法在教学步骤层面的体现

第三章 交际教学法在高职院校英语教学中的可行性分析

 第一节 20世纪80年代前后的英语教学回顾

 第二节 交际教学法在高职院校英语教学中的探索应用

第四章 在自然班级中应用交际教学法的对比实验

 第一节 自然班级中对比教学实验的设计及实施

 第二节 自然班级中对比教学实验的数据分析

 第三节 自然班级中教学实验的发现及建议

第五章 交际教学法在英语分层教学中的初步探索

 第一节 分层教学实验的理论基础、研究方法和理论假设

 第二节 分层教学实验的设计和实践

 第三节 分层教学实验的开展及对比分析

 第四节 分层教学实验的受试访谈及分析

 第五节 对分层教学对比实验的讨论及结论

第六章 两轮教学实验的发现及对后续研究的建议

 第一节 两轮教学实验的发现和结论

 第二节 对后续研究的建议

附录一

附录二

参考文献