成长中，每个人的童年往往都不一样：或诗意美好、或天真烂漫、或简单快乐、或荫翳密布……

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作之一，同时也是作者自传性最强、构思最巧妙的一部小说。故事中的很多人物都可以在作者的真实生活中找到原型，就连小说中出现的墓地、山洞和河流都是作者童年时代非常熟悉的场景。所以，整部作品的故事情节叙述和场景细节描写都真实流畅、引人入胜，表现了作者对童年时期自由不羁的生活的怀念和眷恋。

汤姆·索亚是一个喜欢冒险刺激、鬼马搞怪的男孩，他顽劣成性，满脑子奇思异想。他背着姨妈躲在壁橱里偷吃果酱，被发现后趁其不备撒腿就逃；他被罚去粉刷栅栏，却装模作样地骗来一群小孩争先恐后地帮他干活；在主日学校，他阴差阳错大出风头：而到了教堂，他又用甲虫去戏弄小狗……可是，汤姆又是一个偶像式男孩。汤姆无父无母，善良的波莉姨妈却能包容他的各种恶作剧；学校里，男孩子都把他当成英雄，很多女孩子为了他争风吃醋；他会在适当的时候代替自己心爱的姑娘受罚，还会在极度恐惧之下挺身而出，在法庭上当场揭穿谋杀案的真相……他的仗义、勇敢、聪明、机智，让他一次又一次成为所有人眼中的焦点。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作，同时也被认为是作者自传性最强、构思最巧妙的一部小说。《汤姆·索亚历险记》整部作品的故事情节叙述和场景细节描写都真实流畅、引人入胜，表现了作者对童年时期自由不羁的生活的怀念和眷恋。

第一章 调皮的汤姆

第二章 粉刷栅栏

第三章 可爱的天使

第四章 主日学校出风头

第五章 甲虫戏小狗

第六章 巧遇贝基

第七章 海盗游戏

第八章 坟地惨案

第九章 不祥之兆

第十章 波特含冤入狱

第十一章 喂猫吃药

第十二章 海盗“扬帆”

第十三章 快乐的海盗营地

第十四章 回家暗访

第十五章 初学抽烟

第十六章 海盗们的葬礼

第十七章 汤姆托梦骗姨妈

第十八章 赌气和报复

第十九章 姨妈的原谅

第二十章 汤姆代人受过

第二十一章 恶整校长

第二十二章 无聊的假期

第二十三章 汤姆揭露谋杀案真相

第二十四章 掘地寻宝

第二十五章 鬼屋里的宝藏

第二十六章 巢穴追踪

第二十七章 寡妇幸免于难

第二十八章 被困山洞

第二十九章 洞中历险

第三十章 获救

第三十一章 找到宝藏

第三十二章 幢憬“强盗”的美好生活

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精彩导读

阅读延伸

在圣彼得斯堡这个小镇里，有个名叫汤姆的孩子。汤姆很小的时候，他的母亲就去世了，他和同母异父的弟弟希德便住在波莉姨妈家里，由波莉姨妈照顾他们。

汤姆在小镇上是个很有“名气”的孩子，出了名的调皮捣蛋，出了名的机灵好动，他最讨厌上学和干活，这让照顾他的波莉姨妈很头疼。

“汤姆！汤姆！……”

波莉姨妈连叫了好几声都没人回答，她把眼镜往下拉了一点儿，四处瞅了瞅，没有发现目标；然后又把眼镜往上推了推，到处搜寻了一圈还是一无所获。波莉姨妈再次提高了声音：“汤姆！我发誓，要是抓到你，我一定要——”

说着，波莉姨妈抄起扫把弯着腰，朝床底下一阵乱捅，她以为汤姆像平常那样，一定躲到了床底下。可是，除了赶出来一只猫之外，什么也没有。

“我从来没见过这么调皮的孩子！”波莉姨妈一边念叨一边往院子里走去。

院子里长满了番茄和罗曼草，汤姆不可能藏在这儿。于是，她干脆扯起嗓门大声喊：“汤姆！你给我出来！”突然，她身后传来一阵轻微的响动，她一转身，顺势一把抓住了汤姆的衣角，这下他可逃不掉了！

“我早就该想到这个壁橱，你藏在这里干什么？”

“没干什么。”

“没干什么？瞧瞧你那双脏手，再看看你那张嘴，还有身上，这都是什么？”

“我不知道，波莉姨妈。”

“不知道？很明显是果酱。我说过多少遍了不要动那些果酱，你就是不听，看来我必须得给你点颜色瞧瞧了。把鞭子给我拿过来！”

“呀！姨妈，您看看背后，那是什么？”

波莉姨妈急忙转过身子去看，她还以为有什么危险呢。趁着波莉姨妈转身的空当，汤姆“哧溜”一声撒腿就跑。转眼的工夫，他已经越过了高高的木栅栏，消失得无影无踪了。

波莉姨妈愣在那里，好一会儿，她才无奈地笑了笑。其实，她也舍不得打汤姆。她一直把汤姆当作自己亲生的孩子来疼爱。可是，汤姆实在是太调皮了，孩子不打不成器，要是不管着点儿，谁知道日后会出什么乱子。波莉姨妈决定星期六让汤姆干点活儿，以示惩罚。

汤姆从家里逃走后，并没有去上学，而是在外面痛痛快快地玩了一个下午。

吃晚饭前，汤姆回来了。波莉姨妈早料到汤姆下午不会乖乖地去学校，于是便开始设法套他说出自己又干了些什么坏事。

“汤姆，你在学校时有没有觉得热？”

“是的，姨妈。”

“那你有没有想过去游泳呢？”

汤姆意识到了什么，显出一丝不安和惊慌，他仔细观察了一下波莉姨妈的脸色，然后回答：“没有，姨妈。”

波莉姨妈伸手摸了摸汤姆的衣服，发现是干的。汤姆已经识破了她的诡计，所以，他先发制人，避免姨妈再往下问，他连忙说：“有人往我头上泼水，您看，我的头发到现在还是湿的呢！”

波莉姨妈忽略了这个细节，错过了一个证明汤姆去游了泳的好机会，不免有些懊恼，但她马上灵机一动：“那么，只是泼水而已，你应该没有必要拆掉衬衣上缝的领子吧？解开你的上衣让我看看！”

汤姆松了口气，他胸有成竹地解开上衣，衬衣的领子确实还缝得好好儿的。原来波莉姨妈为了防止汤姆逃学去游泳，早晨起床的时候用针线缝死了汤姆的衣领，让他脱不了衬衣。

波莉姨妈没有找到证据，不免有些沮丧，但同时又为汤姆这一次能听话去上学而感到高兴。

可是，站在一旁的希德却看出了破绽，他大声说：“姨妈，我记得您是用白线缝的衣领，可是现在却是黑线。”  “是呀，我确实是用白线缝的，汤姆！”

没等姨妈说完，汤姆就一溜烟地跑到门口，边跑边回头恶狠狠地冲希德喊道：“希德，你给我小心点儿，我一定会狠狠教训你的！”

汤姆跑到一个安全的地方，把别在衣领上的两根大大的缝衣针看了又看，上边分别穿着白线和黑线。他一边看一边嘴里嘟囔着：“要不是希德，波莉姨妈永远也发现不了。讨厌！她有时用白线，有时用黑线，我都被搞糊涂了。”

没过两分钟，汤姆就把这些烦恼忘得一干二净。他沿着大街欢快地走着，嘴里吹着口哨，心情无比欢乐。P1-4

众所周知，读书，是一个人不可忽略的重要的精神活动和文化享受，是一个孩子成长为栋梁的捷径，甚至是一个民族的希望。那么，读书是如何引导并帮助我们成长的呢？

第一，读书可以帮助我们扩充经验。因为一个人亲身经历的事情毕竟很少，他的经验是有局限性的。在人生经历之外，我们扩充经验的唯一的办法大概就是读书了。书本所包涵的丰富经验会帮助我们扩充生命内容，增加生命厚度，提升生命质量。

第二，读书可以创造经验。比如，我们读过海明威的《老人与海》，一个叫圣地亚哥的老人到海上捕鱼，历尽艰难，才捕到一条马丁鱼。在拖着这条马丁鱼返程的时候，却有无数鲨鱼紧跟船后，将马丁鱼吞食殆尽。回到港口，看见这条鱼只剩下一副骨架，老人虽然失望却并不沮丧。这个小说告诉我们：这个老人，你可以消灭他，但你永远不能打败他；在重压之下，人可以有一种优雅风度。如果你看过这篇小说，理解了它的题旨，在日常生活中，碰到类似事情的时候，就知道了什么叫失败，什么叫胜利。那么，你对胜败就会有一种非常哲理的理解，你就创造了新的人生经验。

第三，读书使我们高贵。这是读书容易为我们忽略，但却非常重要的一个功能。我把这句话送给你们。有些人，如果他不读书，我们无法想象结果会怎样。比如，鲁迅。鲁迅是一个瘦小、干巴的老头，如果他不读书，走在大街上，你未必会看他一眼。可是今天，每当我面对鲁迅当年的黑白照片的时候，我犹如来到了高山之下，有一种高山仰止的感觉，他压迫着我。这种巨大的力量是读书读出来的。是书本给了他一种气质、一种力量、一种境界。读书使他变得崇高而高贵。读书有一种非常奇妙的力量，它不仅可以改变你的内心，而且可以改变你的外形，影响你的谈吐、举止，使你获得一种气质。

读书，它就是一种宗教。在古代，读书人对书本是十分虔诚的。读书之前，必先净手清心，甚至焚香沐浴。这实际上就是一种宗教行为。我们对书，应该有一种敬仰之心。如果，在任何时候，我们都不丢掉书本，那么，我们什么也不会丢掉了。读书的问题，对社会而言，是读与不读的问题；对学校而言，则是读什么书的问题。而现今，中小学生的阅读状况是令人担忧的。他们手中的书，有些只是好玩、有趣、热闹，在我看来根本不值得一读的书。这些书对中小学生的写作无益，对成长有害。

其实，这个世界只有两种书：有文脉的和没有文脉的。而那些所谓好玩、有趣、热闹，会破坏你的阅读趣味的书，就是没有文脉的书。而经典，“文脉”自存。阅读经典，文气——文学的精魂会由纸墨顺着你的指尖，渗透进你的血液。不妨以我的亲身经历为例。

小学五年级的时候，我曾近乎痴迷地阅读鲁迅的作品。到了初中，我成了当时班上，甚至全校写作最好的孩子。有一次，老师布置了一个作文题，我挥毫而就，竟写了三本作文本。作文的时候，我就觉得鲁迅的精神，鲁迅的思想，鲁迅的境界，乃至鲁迅说话的语气，就顺着我的笔流淌到我的作文本上。当时，我不知道这叫什么，现在我知道了，它叫“文脉”。大家审视一下，你们手中的书都是有“文脉”的吗？你有足够的鉴别力和自制力吗？

所以，中小学生应该是在老师和家长的指导，甚至监督之下进行阅读，这种阅读才可能是有效的；不能由着自己去追求所谓“快乐阅读”，因为85%的经典作品的阅读都不可能让你快乐。你读安徒生的作品能快乐吗？你读《卖火柴的小女孩》能快乐吗？一味追求低层次的情感刺激和享受，只会让你变成一个轻飘飘的、没有质量的人，一个肤浅的、对世界缺少深刻认知的人。你愿意自己成为这样的人吗？

阅读经典，让我们明锐、深刻而优雅。各位，我们不得不重视阅读所带给我们的影响。阅读之路，任重而道远！

(曹文轩：当代著名作家、北京大学教授、博士生导师。儿童经典阅读的积极倡导者、推动者。)

一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

——著名教育家朱永新

儿童文学的目的是为人打”精神的底子”。没有这个底子，人性会很糟糕。从这个层面说，文学阅读属于美育范畴。当下，美育的空缺是中国教育的一大失误。因为这个失误，中国的教育系统成了一个残缺的系统。这个课一定要补。

——北大学教授、著名作家曹文轩

最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是让每个学生喜欢阅读。培养学生阅读的兴趣和读书的习惯，是每位语文教师分内的职责。考试分数只代表当下，读书习惯影响一生。

——小学语文教育专家、人教版《小学语文》主编崔峦