《幼儿园课程概论(第2版高等院校学前教育专业规划教材)》编著者王春燕。

全书共分九章，以幼儿园课程的基本概念、原理为主线，力求反映本领域的基本共识与理念，具有较强的知识性、实践性。同时，《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》也力求反映幼儿园课程领域的新变化，体现学术研究的最新成果，及时反映幼儿园课程改革的时代发展要求与趋势。

《幼儿园课程概论(第2版高等院校学前教育专业规划教材)》编著者王春燕。

《幼儿园课程概论(第2版高等院校学前教育专业规划教材)》系高等师范院校学前教育专业的专业教材。全书共分九章，以幼儿园课程的基本概念、原理为主线，力求反映本领域的基本共识与理念，具有较强的知识性、实践性。同时，《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》也力求反映幼儿园课程领域的新变化，体现学术研究的最新成果，及时反映幼儿园课程改革的时代发展要求与趋势。《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》在体例上有所创新，从内容导航入手，进入问题情境，进而展开论述，通过小结、资料链接、做中学，进一步加深学生的学习、理解；在行文上强调联系幼儿园课程实践，可读性较强，尤其便于学生的自主学习。　　第2版在第1版的基础上做了内容上的修订。对幼儿园课程目标的确立、幼儿园课程内容组织中存在的问题、幼儿园课程的实施等内容做了删减、调整和增加。第八章、第九章根据最新研究进展，增加了相应的内容。　　《幼儿园课程概论（第2版，修订版）/高等院校学前教育专业规划教材·普通高等教育“十一五”国家级规划教材》可作为高等院校学前教育专业的本、专科教材，也可作为幼儿园教师继续教育教材使用。此外，也可供广大的幼教工作者阅读与参考。

第一章 幼儿园课程概述

内容导航

问题情境

第一节 课程的概念与类型

一、课程的概念

二、课程的类型

第二节 幼儿园课程的概念与特质

一、幼儿园课程的概念

二、幼儿园课程的特质

本章小结

资料链接

做中学

第二章 幼儿园课程开发模式与设计取向

内容导航

问题情境

★第一节 幼儿园课程开发模式

一、目标模式

二、过程模式

三、幼儿园课程开发：两种模式之间动态契合

★第二节 幼儿园课程设计取向

一、学科中心取向

二、学习者中心取向

三、问题中心取向

本章小结

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做中学

第三章 幼儿园课程目标

内容导航

问题情境

第一节 幼儿园课程目标的内涵与依据

一、幼儿园课程目标的内涵

二、幼儿园课程目标的基本取向

三、制定幼儿园课程目标的基本依据

★四、幼儿园课程目标的价值性遴选

第二节 幼儿园课程目标的体系与层次结构

一、幼儿园课程目标的两种体系

二、幼儿园课程目标的结构与层次

三、幼儿园课程目标的表述

本章小结

资料链接

做中学

第四章 幼儿园课程内容的选择与组织

内容导航

问题情境

第一节 幼儿园课程内容的概念及意义

一、幼儿园课程内容的概念

二、明确幼儿园课程内容的意义

第二节 幼儿园课程内容的范围及类型

一、幼儿园课程内容的范围

二、幼儿园课程内容的类型

第三节 幼儿园课程内容的选择

一、选择的原则

二、幼儿园课程内容选择中容易出现的问题

第四节 幼儿园课程内容的组织

一、幼儿园课程内容组织的含义

★二、幼儿园课程内容的组织方式

三、不同组织方式下的幼儿园课程类型

四、幼儿园课程内容组织过程中存在的问题

本章小结

资料链接

做中学

第五章 幼儿园课程实施

内容导航

问题情境

第一节 课程实施的含义与取向

一、课程实施的含义

二、课程实施的取向

第二节 幼儿园课程实施的途径

一、幼儿园课程实施的基本途径

二、幼儿园课程实施中生活活动、游戏活动与教学活动的关系

第三节 幼儿园课程实施的影响因素及常见问题

★一、影响幼儿园课程实施的因素

二、幼儿园课程实施中的常见问题

本章小结

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做中学

第六章 幼儿园课程评价

内容导航

问题情境

第一节 幼儿园课程评价概述

一、幼儿园课程评价的含义

二、幼儿园课程评价的目的和作用

三、幼儿园课程评价的类型与特点

第二节 幼儿园课程评价的基本要素

一、幼儿园课程评价的主体

二、幼儿园课程评价的客体

三、幼儿园课程的评价指标与标准

四、幼儿园课程评价的方法

第三节 幼儿园课程评价的原则及过程

一、幼儿园课程评价的基本原则

二、幼儿园课程评价的过程

★第四节 幼儿园课程评价的主要模式

一、目标评价模式

二、CIPP评价模式

三、外观评价模式

四、目的游离评价模式

五、差距评价模式

本章小结

资料链接

做中学

附录1：《幼儿园教育指导纲要(试行)》第四部分教育评价

附录2：幼儿园课程整体评价标准(价值标准)

附录3：幼儿园课程整体评价标准

附录4：“幼儿发展评估”指标系统示意图

附录5：课程独特性评价框架

第七章 幼儿园教育活动设计

内容导航

问题情境

第一节 学科(领域)活动设计

一、学科(领域)活动的内涵

二、学科(领域)活动的设计

三、对学科(领域)活动的评价

第二节 单元主题活动设计

一、单元主题活动的内涵

二、单元主题活动的设计

三、对单元主题活动的评价

第三节 方案教学设计

一、方案教学的内涵

二、方案教学的设计

三、对方案教学的评价

第四节 区域活动设计

一、区域活动的内涵

二、区域活动的设计

三、对区域活动的评价

本章小结

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做中学

第八章 经典幼儿园课程理论与方案

内容导航

问题情境

第一节 五指活动课程及方案

一、五指活动课程的基本理论观点

二、幼儿园五指活动课程

第二节 幼稚园行为课程及其方案

一、幼稚园行为课程的理论来源

二、幼稚园行为课程的基本观点

三、幼稚园行为课程方案

第三节 蒙台梭利课程理论及其方案

一、蒙台梭利课程的理论基础

二、蒙台梭利教育方案

三、对蒙台梭利教育方案的评价

第四节 海伊·斯科普(High／scope)课程

一、海伊·斯科普课程的起源与发展阶段

二、海伊·斯科普课程的目标

三、海伊·斯科普课程的基本内容

四、海伊·斯科普课程学习环境的创设

五、海伊·斯科普课程的一日常规

六、海伊·斯科普课程中的师幼互动

七、海伊·斯科普课程中的评价

第五节 意大利瑞吉欧幼儿教育体系与课程方案

一、瑞吉欧幼儿教育体系的理论基础及基本观点

二、瑞吉欧幼儿教育体系的课程

第六节 华德福幼儿教育理论与课程方案

一、华德福幼儿教育的理论基础

二、华德福幼儿教育的课程目标与内容

三、华德福幼儿教育课程的组织与实施

四、华德福幼儿教育的发展与评价

本章小结

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做中学

第九章 园本课程

内容导航

问题情境

第一节 同本课程概述

一、园本课程的内涵与历史发展

二、园本课程的特点与功能

第二节 园本课程开发

一、校本课程、园本课程开发的界定

★二、园本课程开发的条件与实践

★三、园本课程开发的反思

本章小结

资料链接

做中学

附录：深圳市教育幼儿园返本课程

主要参考文献