潘望洁编著的《走向共享的学校文化》共六章的内容正是按照这样的思路记录了育红小学对学校文化建设的探索。第一章内容阐明了育红师生的“共享价值观”——化新教育。它决定了学校的文化风貌，是育红百年历史进程中的精神积淀，更体现了当代育红人对学校办学理念的理解。第二章以“育育与红红”为题解读了育红在校徽、吉祥物、校树、学校礼品这些符号象征的确立过程中是如何体现学校文化特质的。第三章与第四章重点剖析了育红小学在形成学生与教师的常规性活动、习惯及传统的过程中所进行的实践努力，展示了育红塑造以师生为建设主体的文化个性。环境创设是学校文化建设中一个重要的板块，第五章“校园也是精神佳园”从这一角度呈现了育红借助物质环境营造文化气息，力图将校园建构成精神生活家园的景象。书中最后一章从新教师、专家教师、达人教师与家长中选取了有代表性的榜样人物，他们美好的形象和生动的事迹代表、传递着育红鲜明的学校文化。

序

序二

第一章 化新教育

 一、“从事共同活动之新国民”

（一）风云乱世中“新”式学堂的诞生

（二）蜕变——现代学校的雏形

 二、“育精培英，红花满园”

（一）“朵朵红花向阳开”

（二）育红的“五朵金花”

 三、科研兴校，求新求变

（一）主体性教育实验

（二）实践“教育服务”的理念

 四、春风化雨，日新月异

（一）“崭新”的育红

（二）百年耕耘成就“化新”文化

第二章 “育育”与“红红”

 一、校徽

（一）“推陈出新”——新校徽的孕育

（二）“由外而内”——校徽融于心中

（三）“设计有依据”——校徽背后的VI

 二、学校吉祥物：“育育”与“红红”

（一）“百里挑一”——吉祥物的甄选

（二）“万众瞩目”——吉祥物的诞生

（三）“科学-奋飞”——设计者的解读

 三、校树：“百年紫藤”

（一）“由梅花到紫藤”

（二）“百年紫藤·育红情”

（三）“紫藤伴我成长”

 四、“礼品”的变迁

（一）“考虑来访者的需要”——购买现成的礼品

（二）“展示学校形象”——制作自己的礼品

（三）“展示学校课程”——让学生来创作学校礼品

第三章 学生生活

 一、六个典礼

（一）畅想成长——育红小学入学礼

（二）领巾飘扬——育红小学入队礼

（三）好书分享——育红小学启智礼

（四）有志竟成——育红小学检阅礼

（五）服务快乐——育红小学上岗礼

（六）我心飞翔——育红小学毕业礼

 二、特色课程

（一）小古文阅读——让经典之花开遍育红

（二）纸版画学习——在童真的印痕间漫步

（三）游学课程——用“世界眼光”寻找自我

 三、班级生活

（一）个性班级文化

（二）轮流日记

（三）“小红花”活动

 四、七彩节日

（一）“七彩节日”的诞生

（二）从“大众的节日”到“育红的节日”

第四章 “化新”教师

 一、新教师培养“三部曲”

（一）新加盟者培训

（二）“青蓝师徒结对”工程

（三）新教师师长会

 二、学习与休闲并重的教师生活

（一）育红“悦读”会

（二）育红大讲堂

（三）春秋文化培训

（四）“草根”课题研究

（五）干部学习日

（六）“晴雨轩”休闲文化俱乐部

 三、永远的育红人

（一）“最精彩的一课”

（二）退休教师的“组织”生活

（三）一位退休教师和一些年轻人的故事

第五章 校园也是精神佳园

 一、风格迥异各具特色的四个校区

（一）魅力龙山

（二）典雅公益

（三）开放万科

（四）温情梅园

 二、处处洋溢人文关怀

（一）让墙壁记载师生的生活

（二）让沙地保留孩子的天性

（三）把温馨带到教师身边

（四）特殊孩子的特殊环境

 三、处处体现求知精神

（一）一草一木总关情

（二）环境也可变“课程”

（三）推倒学校的“围墙”

第六章 真知真爱育红人

 一、新教师：从新手到胜任的张莹老师

（一）三年职业生活扫描

（二）她与育红

 二、专家教师：不断追求教学新境界的李美华老师

（一）潜心阅读，收获新知

（二）为明确儿童习作难易，与学生一起写作

（三）为完善习作教学，参与课题研究

 三、达人教师

（一）何景明老师：神枪手的“e”与“舞美”情缘

（二）李恬平老师：敢于挑战传统

（三）马芸老师：诗香盈手沁芳华

（四）俞磊忠老师：书法见长，德艺育人

（五）杨肇文老师：穿越而来的古典才女

 四、优秀家长：从“全职妈妈”到“年度教育人物”的李亚芹女士

（一）建立家长QQ群，搭建家长交流平台

（二）筹集资金，创建家长基金会

（三）创办“小书虫”读书俱乐部

（四）组织亲子活动，增进父母与孩子的感情

（五）荣膺“2010年无锡十大年度教育人物”