二语词汇附带习得属于语义与形式兼顾的教学模式。《输入强化时机对二语词汇附带习得的影响研究》致力于探究二语词汇附带习得中不同输入强化时机的效果，不仅从教学角度出发探寻不同强化时间对词汇习得与篇章理解的影响，更以注意机制为切入点，探索不同词汇强化时机中的内部认知活动，希望能对二语附带词汇教学提供比较深入的理论和实践指导。本书由刘丹丹著。

第一章 绪论

 1.1 本研究的必要性

1.1.1 二语词汇附带习得中词汇教学的必要性

1.1.2 二语习得研究中关于强化时机的争论

 1.2 本研究的理论与应用价值

1.2.1 理论价值

1.2.2 应用价值

 1.3 本研究的总体结构

第二章 第二语言习得中的注意机制剖析

 2.1 注意在第二语言习得中的作用

 2.2 第二语言习得中关于注意的研究和争论

2.2.1 理论研究

2.2.2 第二语言习得中的输入强化研究

 2.3 以注意为中心的第二语言习得信息处理模型

 2.4 小结

第三章 第二语言词汇附带习得中的输入强化研究

 3.1 文本强化研究

 3.2 词汇注释研究

3.2.1 注释对二语词汇习得的影响

3.2.2 注释对二语篇章理解的影响

 3.3 不同输入强化提供时机的研究

 3.4 小结

第四章 本研究概念框架的建构

 4.1 二语词汇输入强化时机中注意机制的作用

 4.2 维持性复述与精致性复述

 4.3 二语词汇习得与意义理解之间的资源争夺

 4.4 注意的测试手段

 4.5 以注意为中心的二语词汇附带习得的信息处理过程

第五章 研究方法

 5.1 研究问题

 5.2 研究设计

5.2.1 被试

5.2.2 实验工具

5.2.3 实验步骤

5.2.4 数据分析

第六章 结果与讨论

 6.1 强化时机对词汇意识的影响

6.1.1 强化时机对目标词意识的影响

6.1.2 强化时机对非目标词意识的影响

6.1.3 小结

 6.2 强化时机对词汇习得的影响

6.2.1 强化时机对目标词习得的影响

6.2.2 强化时机对非目标词习得的影响

6.2.3 小结

 6.3 意识与二语词汇习得之间的关系

6.3.1 统计结果

6.3.2  讨论

6.3.3 小结

 6.4 强化时机对篇章理解的影响

6.4.1 统计结果

6.4.2 讨论

6.4.3 小结

第七章 结论与意义

 7.1 本研究的结论

 7.2 本研究的意义

7.2.1 理论意义

7.2.2 实践意义

 7.3 本研究的局限性

 7.4 对后续研究的建议

参考文献

附录1 阅读材料

附录2 阅读理解测试

附录3 注意程度测试指导

附录4 词汇测试1

附录5 词汇测试2

附录6 访谈

后记