《阶梯教育法》编著者郭智翼。
班队课是目前大家比较公认的德育主要载体和阵地，而阶梯评定课又是阶梯评定的主要形式和集中反映，是我们学校的“特色菜”，可以说两者既相互独立又互相关联。我们学校为了体现德育为魂的办学理念，每周同时安排了这两节课，我们平时的做法当然是阶梯课就是阶梯课，班队课就是班队课。不过，我的体会是，在班队课中可以完成一些在阶梯评定课里由于时间关系无法完成的内容，特别是就一些在阶梯课上发生的有争议的德育敏感话题展开讨论，因为这样的话题来自于学生生活中的思想困惑，切合学生认知的实际，很受学生欢迎，德育的实效性很强。而在阶梯评定课中，会时不时的出现难得的德育契机，如果我们能抓住这个机遇，那德育的效果也相当好，它最起码体现的是学生之间的一种相互关爱和体贴，一种关怀和宽容，一种理解和默契。所以在处理这二者关系时，既要严格区分阶梯评定课与班队课，又要互相启发，相互补充，为寻找德育的另外一个新载体和新天地而不断尝试。