章宜华所著的《二语习得与学习词典研究》是教育部社科规划项目。书稿约20万字，系统地阐述了学习词典的源流、发展和理论体系。作者从认知语言学的视角，结合预制语块和构式在二语习得中的作用，提出了新一代学习词典宏观结构的设计特征以及释义原则和释义方法。作者认为，在此理论指导下编纂的学习词典，能最大限度地满足中国英语学习者的需求。

章宜华所著的《二语习得与学习词典研究》系统地阐述了英语学习词典的源流、发展和新一代英语学习词典的理论体系。针对我国英语学习者在使用牛津、朗文等英语学习词典时遇到的问题，作者从认知语言学的视角，在大量用户需求调查的基础上，结合预制语块和构式在二语习得中的作用，提出了新一代学习词典的理想设计特征以及新的释义原则和释义方法，建立了意义驱动的多维释义模式。

序言

前言

第一章 学习词典概述

 1.1 引言

 1.2 学习词典的源流

1.2.1 词汇控制研究

1.2.2 面向学习者的词典

 1.3 学习词典的性质特征

1.3.1 词典的用户中心性特征

1.3.2 词典的用户友好特征

 1.4 学习词典的功能特征

1.4.1 学习词典的描写功能

1.4.2 学习词典的规范功能

1.4.3 学习词典的教学功能

 1.5 学习词典的类型特征

1.5.1 不同的编纂宗旨

1.5.2 不同的语言数量与编纂方式

1.5.3 不同的设计功能

1.5.4 不同的用户层次

第二章 主流学习词典的结构特征

 2.1 总体原则

2.1.1 用户对象

2.1.2 编纂宗旨

 2.2 总体结构

2.2.1 总体规模

2.2.2 总体布局

 2.3 框架结构

2.3.1 宏观结构

2.3.2 外部材料

 2.4 微观结构

2.4.1 词目词与基本标注

2.4.2 义项注释／释义与例证

2.4.3 内词条与附加信息项

 2.5 索引结构

2.5.1 外索引

2.5.2 内索引

 2.6 参见结构及参见方法

 2.7 学习词典的特色与问题

第三章 学习词典用户的需求调查

 3.1 用户调查的基本概况

 3.2 用户的词典选择及其影响因素

 3.3 用户使用词典的方式特点

3.3.1 学习活动与词典的使用

3.3.2 用户查阅偏好与词典信息项

 3.4 词典释义与信息的理解和使用

3.4.1 用户与释义方式

 ……

第四章 用户二语习得的特点与词典需求分析

第五章 语言学视角的学习词典研究

第六章 构式在二语习得和释义认知机制中的作用

第七章 新一代学习词典的理想设计特征

第八章 学习词典的释义原则与释义方法

第九章 结语

参考文献

索引

附件