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书名 读书成就名师--12位杰出教师的故事
分类
作者 张贵勇
出版社 教育科学出版社
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简介
编辑推荐

张贵勇编著的这本《读书成就名师--12位杰出教师的故事》讲述了12位杰出教师的读书故事。这些教师是吴非、窦桂梅、华应龙、闫学、李镇西、程红兵、于永正、王崧舟等,他们都经由阅读,成长为中小学名师。书中还收录了作者与他们的精彩对谈、名师的阅读建议等。该书有助于中小学教师通过阅读实现专业发展。

内容推荐

杰出教师们成功的秘密在哪里?

《读书成就名师--12位杰出教师的故事》一书中的一个个故事,为我们呈现了12位杰出教师的读书经历、读书内容、读书方法以及最难忘的读书瞬间。

12位名师就是12种不同的阅读风景。教师可以各取所需,用读书成就自己。

《读书成就名师--12位杰出教师的故事》由张贵勇编著。

目录

自序

于永正:一辈子做个读书人

“我很幸运遇到了好老师”

“读书是教师最大的修炼”

“我读书喜欢与别人分享”

读出来的教学勇气

[读书感悟]

[对话名师]教师要练就扎实的基本功

[名师书摘]读书同时读自己

[名师荐书]

吴正宪:人生两大乐事是读书、教书

“读书,让我发现数学的哲理与门道”

“读书,让我与孩子的心更近”

引领更多教师走上读书之路

[读书感悟]

[对话名师]“读懂孩子是教师的必修课”

[名师书摘]教师要勤于笔耕

[名师荐书]

程红兵:我原本就是一介书生

怀念自由散漫的读书时光

批判意识其实是一种阅读习惯

读出教育的本真与内涵

[读书感悟]

[对话名师]“名师贵在坚持读书与思考”

[名师书摘]教师应是思想者

[名师荐书]

华应龙:读书成就了今天的我

“最难忘窗台上被风呼啦啦吹起的购书单”

“你认为数学无趣,是因为你站在数学花园的外面”

持续阅读才有对教育、对自己的不断追问

[读书感悟]

[对话名师]“学养在阅读中不断丰厚”

[名师书摘]阅读:一种积极的偷懒

[名师荐书]

窦桂梅:被阅读改变的教育人生

被小人书叩开的阅读之门

“文学让我窥见生命的柔软与美丽”

写,是另一种阅读

[读书感悟]

[对话名师]读书,最重要的是行动

[名师书摘]写作中沉淀生命

[名师荐书]

李镇西:读出来的真性情

“女儿看我心急火燎地找书,就知道我要上厕所了”

用一辈子时间通读大师、读透大师

红色阅读奠定人生底色

[读书感悟]

[对话名师]阅读,决定教师的精神高度

[名师书摘]穿行于人文精神的长廊

[名师荐书]

王崧舟:诗意的源头

“在阅读上我是个典型的杂家”

“《红楼梦》是对我一生影响最大的书”

“读书是一种精神修行的方式”

[读书感悟]

[对话名师]读书的奥秘,全在“呼吸”二字

[名师书摘]底蕴是书堆起来的

[名师荐书]

闫学:阅读,生命中最重要的遇见

“我就是一个不停奔跑的孩子”

“阅读让教师呈现不一样的课堂”

“教师必须不断提高阅读质量”

[读书感悟]

[对话名师]“阅读与教学是一种因果关系”

[名师书摘]最重要的是先读起来

[名师荐书]

钟志农:从50岁开始做个读书人

“我们那一代最缺的就是书”

“我读书其实是从50岁才开始”

将阅读与人生规划结合起来

[读书感悟]

[对话名师]“教师不懂心理学,难成教育名家”

[名师书摘]追逐心中的梦

[名师荐书]

周益民:不想长大的孩子王

“儿童文学是我教学生涯的一道分水岭”

为小学语文补上民间文学这堂课

不一样的课堂背后是阅读积淀

[读书感悟]

[对话名师]语文教师应是儿童文学的传播者

[名师书摘]我与民间文学的一见钟情

[名师荐书]

张云鹰:与书相遇是最大的幸福

挥不去的“警予情结”

从书中来,到书中去

读懂语文,读懂教育

[读书感悟]

[对话名师]唯有阅读才能培养教育家气质

[名师书摘]以书为伴的教育人生

[名师荐书]

吴非:做一个有思想的读书人

“我始终记得那种虽清苦却有书读的幸福”

读书,最重要的是独立思考

“书读得越多,我越觉得自己可怜”

[读书感悟]

[对话名师]“中国不缺搞应试的教师,缺的是爱读书的教师”

[名师书摘]在读书上,教师不能不如老板

[名师荐书]

附:12位名师推荐给中小学教师的书

试读章节

谈及缘何走上阅读之路,于永正归因于遇到了几位爱阅读的好老师。

“我的小学班主任是一位语文老师,姓张,态度好、写字好、声音好,朗诵起来声情并茂,感觉特别美。”于永正说,受张老师的影响,他很喜欢上语文课,也爱上了阅读。“我忘不了张老师在我作文本上画的许许多多的红色波浪线。有时候,一篇作文几乎都画上了波浪线,虽然不一定全篇都是妙词佳句,但其中饱含着张老师对我的期冀和鼓励。可以说,那一条条波浪线拉近了我与书的距离。”

上了初中后,仿佛命中注定似的,依然有优秀的语文老师在等待他、影响他。初一那年,因为一次习作写得不错,班主任李晓旭在他的作文本上写下评语:“此文有老舍风格,可试投《中国青年报》。”于永正清晰地记得,那篇习作他写的是一位同学,用的都是比较调皮、搞笑、有趣的语言,写作时自己的脸上甚至是笑的。 “因为李老师的激励,我开始做起了作家梦。”

随后的那段时间里,于永正像饥饿的人寻找食物一样,满图书室找老舍的书。他借的第一本书是《离婚》,刚读到第一页就笑了,他也觉得自己骨子里有着与老舍一样的幽默。之后,他又看了《骆驼祥子》和其他短篇小说集,凡是能找到的老舍作品他几乎都看了,并且深入研究老舍的写作风格、写作模式。“其实,老舍的小说语言简单直白,不绕圈子,这对我的写作有着很深的影响。我写作时也力求平实、真诚,让人一看就懂,不给读者添麻烦。”

因为想当作家,于永正的阅读有着两个鲜明的动机。一是学习新知,遇到精彩的段落写几句评语,并内化为自己的人生经验。二是关注语言,学习名家们都是如何表达的。“李晓旭老师曾鼓励我走写作之路,还在本子上留下几页赠言。一是让我博览群书,转而研究某个作家。二是告诉我怎么读书,如何在最短的时间内最大限度地吸收书中的知识。这两句箴言我一直深深记在心里。”

“我虽然没有成为作家,但养成了读书、写作和思考的习惯,收获的是人格和思想上的成熟,是文学逐渐感动、升华了我。”回忆恩师对自己的影响,于永正心存感激,他感激老师将他引入文学的世界,让他的内心变得纤细而柔软。他知道,读书带给他的不仅仅是开阔的视野,同时也让他懂得了形象的重要。讲课离不开形象,教育离不开形象,尤其是老师自身的形象,更是一种无声却意义深远的教育。“我懂得了这个道理,于是便努力地、不断地、自觉地打造自己的形象,打造学生听得懂且喜欢的课堂。”

1959年,于永正考入江苏省徐州师范学校。入学不久,他学了一篇《任瑞卿先生二三事》的课文,内心被这位出生于山东平度的老一辈教育工作者所感动,于是写了一篇读后感。那篇文章随即得到了班主任赵维仁的赏识,被作为模范作文在班级朗读,而且还被拿到另外一个他教课的班读,“我听说赵老师还把它推荐给其他的语文老师看,那种被认可的幸福和成就感是终身难忘的。”于永正说。

这种无形中的鼓舞,促使于永正系统地阅读了当代著名作家的作品,鲁迅、巴金、茅盾等的文集,他几乎都通读了。他特别喜欢张天翼的作品,他的《华威先生》幽默而风趣,读了很多遍;老舍的《月牙》也读了很多遍。师范二年级时,他读到一本苏联作家鲍·伊鸠姆斯基的小说《天职》,深受鼓舞,书中的那句“宁肯让生命燃烧,也不能让它冒烟”的话,成了他的座右铭,学习从此更加勤奋。

不久前,授业恩师李晓旭过世,于永正很伤心,因为他失去了一位好老师——一个让学生有兴趣、有理想、有梦想的老师。“我的成长离不开这些老师的鼓励,没有他们就没有今天的于永正。”

P2-4

序言

现实中,许多人好奇名师成长的秘密。

其实,名师的成长没有捷径,无非是苏霍姆林斯基一直提倡并践行的阅读、反恩、实践。从这个角度讲,与其一味模仿名师的讲课方式,执着于背诵名师的授课教案,不如从最根本的成长路径开始,在阅读中丰盈和充实自己,在阅读中系统构建自己的知识体系。

书中的12位名师都有着过人之处,尤其是在阅读方面。虽然他们的成长经历、所教学科、个性禀赋各有不同,但他们为我们读什么、怎样读提供了非常有价值的信息。

在写作中,我刻意发掘名师难忘的读书经历和有趣的读书故事,力求每一个文字都能平滑地走进读者的内心,引起共鸣,产生化学反应。同时,我也希望读者能从感人的细节中,体会到名师们捧起一本书时的心境,体会到他们那些终身难忘的阅读体验。

我也刻意将名师们的阅读方法区分开来,力求在凸显他们读书特点的同时,反映出不同成长年代名师的读书感悟、不同学科名师独特的思维方式,以及他们身上与众不同的性情。在领会相对丰富的阅读方法后。读者或许可以选择最适合自己的那一种。发现阅读的乐趣,更快地实现专业成长。

例如,于永正老师读书做到了与教学紧密结合。在他那里,阅读为其教学提供了丰富的营养与素材,也让他发现自己的不足,于是在教学实践中总结经验,汲取教训,最终在教学上日臻完善,甚至上升到艺术与美的层次。

程红兵老师喜欢质疑,面对种种教育怪象或乱象,他的观点常常振聋发聩。他的读书特点是不轻信、不盲从,习惯做比对思考,对书中的内容、思想或汲取或批判,最后都沉淀为自己教学或文章的素材。

钟志农老师是少有的将阅读与人生规划结合在一起的人。未来10年读什么书,读到什么程度,他都缜密规划,他读书的热忱与毅力令人钦佩,“七字”阅读箴言更是耐人寻味。

闰学老师一边阅读,一边写作,总结出了非常有价值的读书经验。成名之后的她读书依然勤奋,提出了许多鲜明的阅读主张,她的专业成长之路可为许多年轻教师借鉴。

周益民老师从民间文学中汲取教学的养料与灵感,拉近了童谣、绕口令、颠倒歌等传统文化与儿童之间的距离,为小学语文教学带来了久违的新鲜气息。

某种程度上,12位名师就是12种不同的阅读风景,或粗犷或细腻,或壮观或绮丽,或起伏跌宕或静若止水,但都是一种震撼、一种启迪。

在书中,我也请名师们回答了阅读与应试的关系、当前教师阅读存在的问题、阅读如何与实践相结合、经典教育理论书籍的阅读方法、如何完善自己的知识结构等一线教师普遍关心的问题。名师们的回答坦陈而质朴,并辅以生动的事例加以说明,相信能给读者以不小的启发。

为了使内容更加具有可读性,书中还增设“名师书摘”栏目,收录了名师在阅读经历、阅读方法等方面的独特思考。这些语重心长的经验之谈,为读者领会名师的读书之道提供了别一种视角,从中亦能感悟到他们襟怀坦白、温文儒雅的性情。我在此也向名师们表示诚挚的谢意。

而采访名师更是难忘的记忆。

采访吴非时,正赶上他给南京一中的师生作报告。他告诫学生,热爱是一个人的最高禀赋,在形成人生观、价值观的中学时代要广泛阅读,将视角尽可能地向外延伸,叩问自己到底想成为什么样的人。很多学生说,那场讲座是他们听过的最语重心长的教诲。他向教师娓娓道来自己的成长经历,讲述了师者肩上的重要责任、启蒙使命以及师者不应放弃的价值思考,台下的老师们无不受到深深的心灵触动。

采访华应龙是在他的家里。书房、客厅、卧室随处可见的各种书籍,地上堆满的尚未拆开的一箱箱书籍,无不在彰显着书的主人在做学问上那种破釜沉舟式的决绝勇气。

采访吴正宪,前后约了一年多的时间,最后是在一次重要会议期间与她深谈了几个小时。她对哲学和儿童心理学书籍的阅读与研究,让我看到名师背后的阅读积淀。

采访窦桂梅,前后去了清华大学附属小学三四次。回忆起当初读书、成长的一幕幕,她很是动情,她坦言,是阅读引领她走到了今天。这些都被我写在她的读书故事里。

完成对12位名师的采访,5年过去了。

这5年也是我潜心阅读、系统学习和收获最多的5年。记得刚参加工作时,采访儿童文学理论家、北京师范大学中文系教授浦漫汀。她告诉我,从教之初,为了掌握第一手资料,她着实下了许多笨功夫,利用节假日休息时间,一一采访了冰心、张天翼、高士其、陈伯吹、严文井等儿童文学作家。与作家的交流让她受用终身,成为一生中最难忘的记忆。

其实,记者也好,教师也好,成长最快的路径就是多与名家对话,在聆听了他们的成长经历、感受了他们的修养学识之后,你会发现自己的短板,找到前行的方向。

书完成了,还望读者能从中有所收获,有所改变。

是为序。

2013年3月1日

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