《在以情导学的语文行旅上跋涉》编著者周璐。
本书历经笔者近二十年的教学主张与实践探索，总结提炼出“以情导学”的教学思想，它基于儿童的情感特点，仰承教师的教学风格、通过变换教学组织形式、发挥教师情愫诱导、实施基于学习空间、学习目标、学习内容、学习评价的“以情导学”教学策略，促使学生在乐情、冶情、融情的体验中建构适合自己的学习模式，提高反思与实践的能力，实现课堂学习的增值。较之与李吉林老师倡导的“情境教学”、卢佳楣教授提出的“以情优教”，“以情导学”既有概念的联系，又有理念的传承与发展，更有实践上的区别。“以情导学”侧重以情境为手段、以功能为效应，以导学为目标，以建构主义学习理论为背景，强调学生在情感驱动下展开高品质的语文实践活动，从而实现三个课堂转变：暨：转变课堂形态——变讲为学；转变教师立场——变教为导；转变教学环境——变封闭为开放，为推动学为中心的课堂，促进学生真正深入的学习提供既有理念支撑又有实践操作的范例，这也是本书的创新之处。