魏彤儒、郭孝锋所著的《我国青少年灾难教育的客观考量与制度设计研究》对于青少年灾难教育问题的研究以大量的、纷繁的、全面的实证调查为基础，作风认真朴实，方法科学合理，数据真实可靠，因此结论可信度大、含金量高。政府有关部门制定政策时可以直接借鉴和采用。本书根据我国实际和青少年灾难教育的国际经验，规制了学校灾难教育的具体职责，分析了学校与其他教育主体的协同模式，设计了青少年灾难教育的目标、原则、内容、方法和评价体系，对于学校开展灾难教育具有很强的针对性和指导性。

魏彤儒、郭孝锋所著的《我国青少年灾难教育的客观考量与制度设计研究》系统阐释了灾难教育的基本问题及青少年灾难教育的国际经验：基于全国性问卷调研和个人访谈，分析了我国青少年灾难教育的实施状况、我国青少年的灾难素质现状及其主要影响因素。在此基础上，提出了我国青少年灾难教育立法的基本思路；设计了我国青少年灾难教育的目标、原则、方法体系；探索了我国青少年灾难教育的主体归属、主体教育职责及主体间协同联动的一般模式；梳理了我国青少年灾难教育的基本内容；构建了我国青少年灾难教育工作评价体系及评价模型：为全面提升青少年的防灾、应灾、减灾素质，对青少年灾难志愿服务教育、青少年死亡教育及生态文明教育进行了专题研究，初步构建了我国青少年灾难教育的理论体系。

《我国青少年灾难教育的客观考量与制度设计研究》可作为青少年教育及主管部门的培训教材，也可作为高等院校的专业课和选修课教材。

序

第一章 青少年灾难教育基础理论

 第一节 青少年与灾难

 第二节 灾难教育基本问题

 第三节 青少年灾难教育的理论基础

第二章 青少年灾难教育的国际经验

 第一节 政府主导作用

 第二节 学校、家庭、社会功能

 第三节 特色教育内容与途径

第三章 我国青少年灾难教育现状实证分析

 第一节 调研设计与实施

 第二节 我国青少年灾难素质总体评价

 第三节 我国青少年灾难素质群体差异分析

 第四节 我国青少年灾难素质影响因素分析

 第五节 我国青少年灾难教育实施现状总体评价

 第六节 我国青少年灾难教育差异分析

第四章 我国青少年灾难教育立法问题研究

 第一节 灾难教育立法概念界定

 第二节 我国灾难教育立法的现实成果

 第三节 我国灾难教育立法存在的主要问题

 第四节 完善我国青少年灾难教育立法体系的基本思路

第五章 我国青少年灾难教育目标、原则与方法研究

 第一节 我国青少年灾难教育目标

 第二节 我国青少年灾难教育原则

 第三节 我国青少年灾难教育基本方法

第六章 我国青少年灾难教育主体规制问题研究

 第一节 我国青少年灾难教育主体归属探究

 第二节 我国青少年灾难教育主体职责划分

 第三节 我国青少年灾难教育主体协同联动模式设计

第七章 我国青少年灾难教育基本内容研究

 第一节 常见自然灾难防范知识与应对技能

 第二节 常见社会灾难预防知识与应对技能

 第三节 灾后心理干预与常见灾难应急救助知识

第八章 我国青少年灾难志愿服务教育研究

 第一节 青少年灾难志愿服务教育概述

 第二节 我国青少年灾难志愿服务教育存在的主要问题

 第三节 提高我国青少年灾难志愿服务教育水平的基本路径

第九章 我国青少年死亡教育和生态文明教育研究

 第一节 我国青少年死亡教育研究

 第二节 我国青少年生态文明教育研究

第十章 我国青少年灾难教育工作评价方法研究

 第一节 我国青少年灾难教育工作评价指标体系的构建

 第二节 我国青少年灾难教育工作评价模型的建立

 第三节 我国青少年灾难教育工作评价分析

 第四节 研究结论与若干思考

参考文献

后记