乐学，孩子们得到的不仅是知识，也是一种态度、一种方法，一种认识世界、解决问题的方式。乐学，孩子们收获的是“读数学、写数学、进行数学交流、讨论数学、解决现实数学问题的能力”。基于此，贯穿在整个《小学数学乐学手册》中更多的是“说一说、想一想、试一试、读一读，做一做”等数学学习活动。“数学日记”是孩子们记录自己数学学习的最好方式，孩子们用日记的方式与伙伴们分享自己“学数学、写数学、用数学”的收获与困惑。

《小学数学乐学手册》贯穿孩子们数学学习的全过程，以课堂使用为主。其功能体现“三合一”：它既是老师们教学的预案，也是学生学习的学案，同时还是学生数学应用的平台。以它为载体展开数学学习，孩子们学习的动力值（更想学）、方法值（更会学）、容量值（学得多）、意义值（学得有意义）将大大提升。本书由姜国明等编著。

《小学数学乐学手册》共十二册，为解决数学教与学的过程中遇到的典型问题，引导学生积极、有效地反思，全面提升学生的数学素养而设计。每一课分为“预学单”、“共学单”和“延学单”三大板块。“预学单”引导学生主动预学并提出质疑，是帮助大家找到学习起点的载体；“共学单”有助于师生在数学学习活动中共同质疑，合作解决问题,是小组化学习的载体;“延学单”则鼓励学生应用数学知识解决实际问题，是教与学的增长点，是检测学习实效性的载体。以本书为载体展开数学学习，学生学习的动力值（更想学）、方法值（更会学）、容量值（学得多）、意义值（学得有意义）将大大提升。

《小学数学乐学手册》以课堂使用为主，贯穿学生数学学习的全过程。其功能体现“三合一”：它既是教师教学的预案，也是学生学习的学案，同时还是同学们数学应用的平台。本书由姜国明等编著。

代序乐在学中

前言

本书使用说明

第1单元 倍数与因数

1.1 数的世界

1.2 2、5的倍数的特征

1.3 3的倍数的特征

1.4 找因数

1.5 找质数

1.6 数的奇偶性

1.7 单元学习情感态度评价单

第2单元 图形的面积（一）

2.1 比较图形的面积

2.2 地毯上的图形面积

2.3 动手做

2.4 平行四边形的面积

2.5 三角形的面积

2.6 梯形的面积

2.7 单元学习情感态度评价单

第3单元 分数

3.1 分数的再认识

3.2 分饼

3.3 分数与除法

3.4 分数的基本性质

3.5 找最大公因数

3.6 约分

3.7 找最小公倍数

3.8分数的大小

3.9数学与交通——相遇

3.1 0数学与交通——旅游费用

3.1 1数学与交通——看图找关系

3.1 2单元学习情感态度评价单

第4单元 分数加减法

4.1 折纸

4.2 星期日的安排

4.3 看课外书时间

4.4 单元学习情感态度评价单

第5单元 图形的面积（二）

5.1 组合图形的面积

5.2 成长的脚印

5.3 尝试与猜测——鸡兔同笼

5.4 尝试与猜测——点阵中的规律

5.5 单元学习情感态度评价单

第6单元 可能性的大小

6.1 摸球游戏

6.2 设计活动方案

6.3 数学与生活——迎新年

6.4 数学与生活——铺地砖

6.5 单元学习情感态度评价单

附录1 五年级第一学期数学期末样卷

附录2 数学日记及单元 知识整理（样例）