肯尼斯·格雷厄姆编著的《柳林风声》为我们描绘了一幅几乎可称为英国乡村生活全景的画卷。主人公是四个拟人化的动物：恭顺的鼹鼠，聪明的河鼠，老成持重的獾，以及放浪不羁的蟾蜍。在书中，作者细细地描写了季节的流转、大自然的变化，以及动物们生活中发生的点点滴滴，它不仅带读者经历了主角们随着季节起伏的生活故事，还生动地刻画了萦绕在柳林中的那份深刻的友谊与温情。

肯尼斯·格雷厄姆编著的《柳林风声(适合3年级阅读)》是一个发生在河岸边、树林里的关于友谊的故事。虚荣的蛤蟆连连闯祸。为了教育他，鼹鼠、河鼠、獾煞费苦心，对他百般劝导。当蛤蟆的住宅被黄鼠狼霸占，他们联合起来，齐心协力，用智慧战胜了成群结队的黄鼠狼。故事的最后，蛤蟆大受感动，决心改掉身上的毛病，从此变成了一个努力上进的好蛤蟆。

《柳林风声(适合3年级阅读)》中，蛤蟆看到汽车时那种癫狂的状态，化装成洗衣妇逃跑时的狼狈，脱险后洋洋自得的举止，活灵活现地展现了一个追求新异、爱冒险、总闯祸的孩童形象。

翻开书页，让我们在一行行文字带领下，去寻找鼹鼠、河鼠、獾和蛤蟆的踪迹吧。哦，他们已经等得有些不耐烦了，正探头探脑地看着你呢。

第一章 河岸

第二章 大路

第三章 柳林

第四章 獾先生

第五章 温馨的家

第六章 蛤蟆先生

第七章 黎明前的笛声

第八章 蛤蟆历险

第十章 蛤蟆继续历险

第十一章 他的眼泪如滂沱的夏雨

第十二章 尤利西斯的凯旋

相关链接

精彩导读

阅读延伸

原来是河鼠!

这两只动物隔河站着，你看我、我看你，好奇地打量着对方。

“你好，鼹鼠!”河鼠说。

“你好，河鼠!”鼹鼠应答道。

“你想过到这边来吗?”河鼠问。

“想是想，可是我不知道怎样才能过去啊。”鼹鼠有些无奈地说。这是他第一次见到河，对河、河堤上的生活、习俗等等还都一无所知呢。

河鼠不再说什么，他不声不响地弯下腰解开一条缆绳，拉出了一条船，然后身子一纵，轻巧地跳到船上。一见到船，鼹鼠就喜欢上了，虽然他还不知道船是用来干什么的。

河鼠熟练地把船划了过来，靠岸停稳后，伸出前爪扶着鼹鼠小心翼翼地上了船。“扶住，对，就这样，好了，上来吧，别怕!”嗬，鼹鼠惊喜地发现，自己现在竟然坐在了船上。

“今天真是太高兴了，你知道吗?我以前还从来没坐过船呢，别说坐了，见也没见过。”

“你说什么?”河鼠惊讶地问， “你从来没有——我的天——哎呀——那你以前都干什么了?”

“在船上真的很好吗?”鼹鼠靠在座位上，一边新奇地打量着靠垫、船桨、桨架等这些奇妙的装备，一边有些害羞地问。

“很好吗?告诉你吧，没有比在船上更好的事情了!”河鼠划着桨，自豪地回答， “相信我，这世界上再没有什么——绝对没有——比这更好的了!”河鼠梦呓般地念叨着， “在船上——什么也不做——闲待着——”

“注意前面，河鼠!”鼹鼠突然大叫一声。

可是已经晚了，船一头撞在了岸上，正在梦游一样的河鼠，一下子仰面摔倒在船舱里，四脚朝天。

“在船上——以船为家——”河鼠笑呵呵地爬起来接着说， “在船里还是在船外，这都没关系，随便怎么样都行。无论有没有出发，无论是否到了目的地，或者干脆就让船自己在水里漂着，都同样妙不可言。对了，如果你今天没事，我们一起到下游玩一天怎样?”

“行啊!”听了这话，鼹鼠满口答应下来，兴奋地直晃脚趾头。

“那好，你先等我一下。”河鼠说。他把缆绳在码头上系好，爬进了他的家。不一会，他就顶着一个装满午餐的篮子走了出来。

“里面都是些什么东西呀?”鼹鼠伸着头，好奇地问。

“凉盘鸡、凉盘口条、凉盘火腿、凉盘牛肉、泡小黄瓜色拉、法式面包……”河鼠报菜名似的说了一大串。

“够了，足够了!”鼹鼠兴奋地说。

船开了，河面上的一道道波光与涟漪、一缕缕香气与声响，还有温暖的阳光，这一切都让鼹鼠沉醉。他把一只手爪放在水里，任思绪随着河水流淌。河鼠一下下地划着船，不去打扰他。

“原来河是这样的!能在河上生活，该是多么幸福、惬意啊!”鼹鼠收拢起思绪，开口说道。

“是的，我一直都生活在这条河上，”河鼠说， “我和这条河一起度过了许多美妙的时光。二月是河水上涨的季节，河水欢快地从我卧室的窗前流过。河水退了，留下了一片片淤泥，散发出葡萄干蛋糕的味道。这时，河里还会长出许许多多的灯芯草和别的水草。我在河床上可以自由地闲逛。”

“可是，只有你和这条河，连个说话的人也没有，你偶尔也会感到孤独、发闷、无聊吧?”鼹鼠小心地问。

“没人可以说话——哦，这不能怪你，”河鼠虽然有些不高兴，但还是大度地说， “你刚来，不了解这里的情况。这河堤如今很是拥挤，都人满为患了，好多人都嫌吵……

P4-6

众所周知，读书，是一个人不可忽略的重要的精神活动和文化享受，是一个孩子成长为栋梁的捷径，甚至是一个民族的希望。那么，读书是如何引导并帮助我们成长的呢?

第一，读书可以帮助我们扩充经验。因为一个人亲身经历的事情毕竟很少，他的经验是有局限性的。在人生经历之外，我们扩充经验的唯一的办法大概就是读书了。书本所包涵的丰富经验会帮助我们扩充生命内容，增加生命厚度，提升生命质量。

第二，读书可以创造经验。比如，我们读过海明威的《老人与海》，一个叫圣地亚哥的老人到海上捕鱼，历尽艰难，才捕到一条马丁鱼。在拖着这条马丁鱼返程的时候，却有无数鲨鱼紧跟船后，将马丁鱼吞食殆尽。回到港口，看见这条鱼只剩下一副骨架，老人虽然失望却并不沮丧。这个小说告诉我们：这个老人，你可以消灭他，但你永远不能打败他；在重压之下，人可以有一种优雅风度。如果你看过这篇小说，理解了它的题旨，在日常生活中，碰到类似事情的时候，就知道了什么叫失败，什么叫胜利。那么，你对胜败就会有一种非常哲理的理解，你就创造了新的人生经验。

第三，读书使我们高贵。这是读书容易为我们忽略，但却非常重要的一个功能。我把这句话送给你们。有些人，如果他不读书，我们无法想象结果会怎样。比如，鲁迅。鲁迅是一个瘦小、干巴的老头，如果他不读书，走在大街上，你未必会看他一眼。可是今天，每当我面对鲁迅当年的黑白照片的时候，我犹如来到了高山之下，有一种高山仰止的感觉，他压迫着我。这种巨大的力量是读书读出来的。是书本给了他一种气质、一种力量、一种境界。读书使他变得崇高而高贵。读书有一种非常奇妙的力量，它不仅可以改变你的内心，而且可以改变你的外形，影响你的谈吐、举止，使你获得一种气质。

读书，它就是一种宗教。在古代，读书人对书本是十分虔诚的。读书之前，必先净手清心，甚至焚香沐浴。这……

一个人的精神发育史，就是他的阅读史；一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平；一个没有阅读的学校永远不会有真正的教育；一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。

——著名教育家朱永新

儿童文学的目的是为人打“精神的底子“。没有这个底子，人性会很糟糕。从这个层面说，文学阅读属于美育范畴。当下，美育的空缺是中国教育的一大失误。因为这个失误，中国的教育系统成了一个残缺的系统。这个课一定要补。

——北京大学教授、著名作家曹文轩

最好的教育是教会学生阅读，成功的教育是让每个学生喜欢阅读。培养学生阅读的兴趣和读书的习惯，是每位语文教师分内的职责。考试分数只代表当下，读书习惯影响一生。

——小学语文教育专家、人教版《小学语文》主编崔峦