课程领导力对教育行政干部、学校校长和教师来说，其含义大体一致，但并不完全相同。对于教育行政干部与学校校长而言，课程领导力意味着他们在改变自身的基础上，引领教师改革课程的能力；对于教师而言，主要地，也是更多地指教师改变与提升自身推动课程发展，提高课堂教学质量的能力。

由陈军主编的《培育学友文化锻造专业团队--市北中学课程领导力研究案例》共分三章：课程领导力自选项目；课程领导力大家谈；教育创新N例。

聚焦课堂，深化研究，提升质量(代序)

课程领导力自选项目

 《教师专业团队建设的运行机制研究》结题报告

 铸师魂·炼师能·养师风

 新途径·新团队·新机制

——我校青年干部培养工作的具体做法

 团队，我们的思想方阵

——市北中学“加强老师交流，提升育人意识”

 常态工作小识

课程领导力大家谈

 春风化雨润物无声

——市北中学拓展课之《文史哲经典学习引例》介绍

 浅谈班主任的班级领导力

 一种理念、三线并进、多元发展

——市北中学语文教研组开展课程领导力的举措

 以学生发展为本，创设自由话语空间

 ——作文教学体会

 试论语文教学中的预设与生成

 浅谈课堂教学设计

 英语教学中教师的领导作用

 从对教材的“二次开发”谈课程领导者的素养

 对初高中英语教学衔接的一些体会

 英语课程的领导力之高中英语的口语教学

 如何在实施校本课程中渗透以学生发展为本的思想

 英语阅读教学的探索与提高

 高中英语听力、语法、词汇的课堂教学探索

——高中英语课程标准对高中英语课堂教学的启示

 摒弃无效教学追求教学高效

 提高政治课堂教学的有效性

 课程领导力在高中历史学科中的实践与思考

——利用博物馆资源开展中学历史研究型

 课程的实践与思考

 加强教研活动，促进教师的课程领导力

 开发地理课程资源，进行课堂有效教学的探索

 高中学生合唱团训练中的嗓音保护

教育创新N例

 橡皮展览

——一堂班会创新设计

 治班育人的三重境界

 操行评语中的一“心”一“意”

 家庭访问的几点新尝试

 记陈军校长作文教学创新案例

 关于语文作业的几点创新

 有效运用高中语文教材中的单元导语

 两堂公开课上的创新

 《项链》人物分析的创新

 让学生快乐作文

——课文素材的写作应用

 我教鲁迅作品的创新尝试

 数学评析课充分利用学生错解的反例教学

 按照认知规律培养中学生数学思维

 将竞赛方式引入作业训练

 让“兵教兵”活动在课堂中延续

 无穷等比数列各项和的导人

 失误也能带来精彩

 也谈求解参数范围的策略

 在有限的课堂教学中寻求学生发展的无限可能

 新单词教法的改革

 在政治教学中巧用故事

 贴近学生生活、缩短学生同地理的距离

 纠正作业错误的改革

 高中生物课的六创新