《设计学习过程/建筑设计入门123》一书由贾东编著，主要包含了三部分内容-

第部分阐述徒手线条表达画什么的问题，笔者认为，建筑设计学习的徒手线条应主要来画

建筑形体本身，而不是附属的人、车、树等景物。这是始终贯彻全书内容的核心和主线。

第二部分阐述徒手线条表达如何画的问题，笔者认为，建筑设计学习的徒手线条应围绕着设计思路的发展和演变来画。线条表达必须与设计相结合，才是提高快题设计能力的根本途径。

第三部分阐述徒手线条如何提高的问题，笔者认为，要注重长时段乃至几个星期的题目训练，要注重不同的设计内容和尺度的训练。在表达与设计的综合训练中自然出现自己的风格。

第一部分 设计学习过程的j个方面

1 建筑设计学习的主要内容

 1.1 大小——人的几何尺度

 1.2 形状——人的不同活动

 1.3 组织——个体与社会 

 1.4 欣赏与修养 

 1.5 动手与动脑  

 1.6 观察与表达

 1.7 形态与空间

 1.8 材料革命 

 1.9 同源、同理、同步的三个一级学科

2 建筑设计学习是一个过程

 2.1 空间由简单到复杂  

 2.2 界面由线到体  

 2.3 视野由建筑到城市

 2.4 学习主线的逻辑性

 2.5 学习内容的综合性

 2.6 学习平台的外廷性  

 2.7 三个工作面

 2.8 过程不是简单的流程

 2.9 集体氛围的营造

3 设计建筑设计学习过程

 3.1 学习过程的规律性

 3.2 寻找问题

 3.3 抓住问题

 3.4 梳理问题

 3.5 坚持火花落实形态

 3.6 环境意识贯穿设计 

 3.7 语言与文字  

 3.8 大空间大作业

 3.9 综合思考归结于形态

第二部分 过程中的发现

4 过程分析与个性自觉

 4.1 向后看的再发现 

 4.2 过程与构成

 4.3 过程与控制  

 4.4 基本的手绘与手工 

 4.5 逻辑与图层 

 4.6 以自我为中心的发散性设计学习

 4.7 自我学习过程的预见  

 4.8 时空框架——史与序

 4.9 自我觉醒对过程的个性突破

5 把过程问题转化为设计问

 5.1 基本的理论体系学习

 5.2 第一手资料与第二手资料

 5.3 尝试建构问题  

 5.4 剩余空间构筑

 5.5 工业构筑遗存再利用

 5.6 发展过程与负形态景观体系

 5.7 准确描述问题

 5.8 问题要素转化

 5.9 落实为设计探索 

6 设计实践过程中的发现

 6.1 从整体到细部

 6.2 计算与统计  

 6.3 首先是住宅

 6.4 电脑是工具

 6.5 手工的方式  

 6.6 图签与签名

 6.7 错位的风格  

 6.8 追求大与高 

 6.9 演变与改变

第三部分 设计实践与再发现

7 生手与规则

 7.1 另一种临摹

 7.2 体会小房子的意义

 7.3 方案方案方案

 7.4 建成的意义

 7.5 蹉跎与突破

 7.6 再学解答

 7.7 窘困与尴尬 

 7.8 功能问题与形式问题

 7.9 清晰与心往

8 实践与思考

 8.1 住的思考  

 8.2 清楚明了  

 8.3 还是小的

 8.4 功能与交通

 8.5 容器与表皮

 8.6 错位与回应 

 8.7 建筑小镇

 8.8 城市节点  

9 坚持与改变

 9.1 讲述清晰

 9.2 落实材料

 9.3 整体营造

 9.4 同源——为人服务

 9.5 同理——环境和谐

 9.6 同步——系统协作

 9.7 敬业职业专业

 9.8 无边界的学习过程

 9.9 发散与思辨

后记学习过程之发现