蒋晓虹主编的这本《教育心理学》以阐明学校教育情境中学与教的基本心理规律为主线。全书共十六章，分别为“导论”“学习及其本质”“知识的学习与教学”“技能的形成与培养”“问题解决教学”“创造性的培养”“品德的养成”“学习策略”“学习迁移”“学习动机的激发”“心理发展与教育”“教师心理”“教学环境”“教学设计”“教学评价”和“学生心理健康教育”。

本书的基本定位是作为普通高等院校心理学专业、教育学专业本科生教育心理学教材；同时，本教材也可作为高等师范院校教师教育的培训教材和通识选修课教材，还可作为各种考试（如教师资格证书考试、研究生入学考试等）的参考用书和教育心理学爱好者的自学用书。

前言／1

第一章 导论／1

 第一节 教育心理学的研究对象与学科性质／2

 第二节 教育心理学的起源与发展概况／6

 第三节 教育心理学的研究方法／13

第二章 学习及其本质／22

 第一节 学习的一般概述／23

 第二节 行为主义学习理论／29

 第三节 认知主义学习理论／39

 第四节 建构主义与人本主义学习理论／50

第三章 知识的学习与教学／60

 第一节 知识与知识学习概述／61

 第二节 知识学习的一般过程／68

 第三节 概念的学习与教学／83

第四章 技能的形成与培养／90

 第一节 技能概述／91

 第二节 操作技能的形成与培养／93

 第三节 心智技能的形成与培养／96

第五章 问题解决教学／105

 第一节 问题与问题解决概述／i06

 第二节 问题解决的过程与策略／107

 第三节 提高问题解决能力的教学／113

第六章 创造性的培养／121

 第一节 创造性及其特征／122

 第二节 影响创造性的因素／125

 第三节 创造性的培养／128

第七章 品德的养成／134

 第一节 品德概述／135

 第二节 品德形成的一般规律／137

 第三节 良好品德的培养／146

第八章 学习策略／156

 第一节 学习策略概述／157

 第二节 认知策略／159

 第三节 元认知策略与资源管理策略／165

 第四节 学习策略的促进／168

第九章 学习迁移／174

 第一节 学习迁移概述／175

 第二节 学习迁移的本质／178

 第三节 学习迁移与教学／184

第十章 学习动机的激发／192

 第一节 学习动机概述／193

 第二节 学习动机的本质／197

 第三节 学习动机的激发／204

第十一章 心理发展与教育／212

 第一节 心理发展概述／213

 第二节 认知发展与教育／214

 第三节 社会性发展与教育／220

 第四节 个体差异与因材施教／224

第十二章 教师心理／237

 第一节 教师的职业角色心理／238

 第二节 教师的职业成长心理／242

 第三节 基础教育课程改革视野中的教师角色／246

 第四节 教师的职业倦怠与心理健康／250

第十三章 教学环境／261

 第一节 学校中的人际关系与教育／262

 第二节 家庭教养方式与教育／267

 第三节 社会文化与教育／270

 第四节 课堂管理与教育／273

第十四章 教学设计／283

 第一节 教学设计概述／284

 第二节 确定教学目标／285

 第三节 组织教学过程／289

 第四节 选择教学策略／296

第十五章 教学评价／304

 第一节 教学评价概述／305

 第二节 教学评价的方法和技术／308

第十六章 学生心理健康教育／316

 第一节 学生心理健康教育概述／317

 第二节 学生易产生的心理问题与分析／322

 第三节 学生心理辅导的主要方法／327

主要参考文献／334